כהורים, אנו רוצים את הטוב ביותר עבור ילדינו וזו הסיבה כיוון שהם נכנסים לבית הספר אנו מחפשים את האפשרויות הטובות ביותר עבורם לקבל חינוך שעוזר להם לעורר את למידתם ולהכין אותם לחיים בוגרים. עם זאת, עלינו לזכור את הדברים הבאים: כיתות אינן הדבר היחיד שחשוב ולא מיומנויות אקדמיות מגדירות את הפוטנציאל של ילדינו.
מחקרים שונים הראו כי אקדמאים אינם הדבר היחיד שצריך לחשוב לנו כאשר ילדינו לומדים בבית הספר, וזה עלינו לתת ערך רב יותר להתפתחות החברתית ולחינוך הרגשי של ילדינו, במיוחד כשהם צעירים. אנחנו אומרים לך למה.
הביצועים האקדמיים אינם החשובים ביותר
כהורים, כולנו אוהבים לראות את ילדינו מגיעים למטרותיהם וממשיכים להשיג באמצעות למידה וביצועים בבתי הספר שלהם. עם זאת, למרות שעלינו לשים לב לתוצאות ההערכות שלהם, חשוב שנבין שכיתה אינה הכל.
אצל תינוקות ועוד מחבר ספרי ילדים מזכיר לנו כי ציונים אינם מגדירים את הפוטנציאל של ילדיםלדוגמא, יש לנו שני מחקרים בהם אנו מראים כי האקדמאי, למרות שהוא חשוב, אינו מה שאנו צריכים להתייחס אליו כהורים מבחינת ההתפתחות והביצועים הבית ספריים של ילדינו.
המחקר הראשון שפורסם בשנת 2015 ב- כתב העת האמריקאי לבריאות הציבור, מצאתי את זה הכישורים החברתיים בגיל הרך היו חשובים יותר מהביצועים האקדמיים שלהםוכי הם גם היו מנבא טוב יותר להצלחתם ולרווחתם בחיי הבוגרים.
המחקר הגיע למסקנה כי אותם ילדים בגיל הרך שהפגינו יכולת חברתית טובה יותר, היו להם סיכויים טובים יותר לסיים את התיכון, ללמוד בקולג 'ולקבל עבודה, בהשוואה לילדים שהיו בעלי יכולות חברתיות נמוכות.
ולמה הכוונה ב"מיומנות חברתית "? בשעה מיומנויות חברתיות, רגשיות, קוגניטיביות והתנהגותיות, שהם חלק מפתח להשגת הסתגלות חברתית מוצלחת ולמערכת יחסים טובה יותר עם אנשים אחרים.
מחקר אחר שנערך בשנת 2011 מצא כי רמת השליטה העצמית של הילדים יכולה לחזות הצלחה טוב יותר מאשר מנת המשכל שילדים היו בחיים הבוגרים שלהם, למרות שהאחרון תמיד היה קשור לביצועים אקדמיים.
לשם כך עקבו אחר 1,000 ילדים מגיל שלוש עד 11, באמצעות בדיקות שמדדו את השליטה העצמית שלהם. כשהגיע לגיל 32, נמצא כי שליטה עצמית ולא מנת המשכל, היה החזוי הטוב ביותר להצלחה עתידית, המבוסס על היבטים כמו בריאות, עושר ועבירות פליליות.
אצל תינוקות ועוד מורים שמעניקים השראה: "הערות האחרות" שכל ילד צריך לקבלההסבר לכך הוא ילדים שלא קיבלו שליטה עצמית טובה נטו יותר לטעות בגיל ההתבגרות, מה שבתורו יביא אותם ליפול לאורח חיים או התנהגויות מזיקים. דוגמא לכך היא שילדים שהיו בשליטה עצמית החלו לעשן בגיל 15, נשרו מבית הספר והיו להם הריון בגיל העשרה.
החשיבות של חינוך רגשי וכישורים חברתיים
למרות שמחקרים אלה מראים כי להיבטים חינוכיים כמו ביצועי בית ספר או מנת משכל אין את המילה האחרונה לגבי הצלחתם של ילדים בעתידם, זה אכן נותן לנו מסר ברור: לא רק השטרות חשובים ועלינו לתת ערך רב יותר לחינוך הרגשי ולמיומנויות חברתיות מגיל צעיר.
לדוגמה, אם נתחיל לחנך את ילדינו על שליטה עצמית וניהול רגשותיהם, הם יכולים להתחיל לקבל החלטות בצורה בטוחה ומודעת יותר, אשר זה יכין אותם לחיים בוגרים, יעזור להם לקבל איכות חיים טובה יותר ובהצלחה רבה יותר לטווח הארוך.
אצל תינוקות ויותר ילדים עם אינטליגנציה רגשית גדולה יותר סובלים מבעיות קשבהאם זה אומר שלציונים ולמידה אקדמית לא משנה? כמובן שלא, שניהם מהווים גם חלק חיוני בהתפתחותם של ילדים הם מספרים כיצד ילדינו לומדים והיכן אנו יכולים לעזור להם לחזק או לתמוך בהם.
אבל יותר מדאגה ולחץ עלינו מכיוון שילדינו מכירים את האלף-בית השלם או יודעים לקרוא בגיל זה או אחר, עלינו לדאוג לתת להם את הכלים הדרושים להתפתחות רגשית וחברתית בריאה, שתועיל לך בכל תחומי החיים שלך.
//www.bebesymas.com/desarrollo/esperamos-demasiado-de-nuestros-hijos-un-estudio-nos-dice-que-si
