תרשים 2 המשמש בתמונה מראה את ההתפתחות של ה- שיעורי התאמה (מערכת יחסים בין אנשי בית הספר הנרשמים לקורס התיאורטי המתאים לגילם לבין האוכלוסייה באותו גיל) לאורך סדרות הזמן משנים 2001-2002 עד 2011-2012. זה מראה על יציבות בשני הגילאים התיאורטיים המתאימים לחינוך היסודי (8 ו -10 שנים). באופן דומה, שיעור ההתאמה של 12 שנים נותר יציב יחסית בתקופה זו. עם זאת שיעורי ההתאמה של תלמידים בני 14 ו 15 יורדים בהדרגה משנת הלימודים 2001-2002 לקורסי 2005–2006 ו – 2006-2007, ומתוכם שוב מתחילים לעלות. אף על פי כן, בכל הגילאים שיעורי ההתאמה לשנת הלימודים אקדמית 2011–2012 עדיין נמוכים מאשר בתחילת הסדרה.
הנתונים מגיעים מהעבודה מערך האינדיקטורים החינוכי לשנת 2014 המגיב לאתגר החוק האורגני לשיפור איכות החינוך (LOMCE) איתו אפשר לדעת מערכת החינוך הספרדית ולקבל החלטות לשיפור האפקטיביות והיעילות של המערכת האמורה. לאור מדדים אלה ניתן להסיק כי קיים בעיה רצינית בבית הספר העל יסודי עם כמעט 40% מהתלמידים עם קורס עיכוב כלשהו ביחס לגילם ב- ESO הרביעי. לפי מין, נשים מגיעות לשיעורי התאמה גבוהים יותר מגברים בכל הגילאים הנחשבים, כאשר ההבדל גדול יותר ככל שהגיל עולה.
ניתן להשיג את הדו"ח על ידי ביצוע הקישור למטה משרד החינוך ותוכלו לגשת לטבלאות ותרשימים רבים כדי לקבל ניתוח טוב יותר ולקבל מסקנות משלכם.
גם הדוח כולל ניתוח PISAלשנת 2012, המגדירה יכולת מדעית כ"ידע מדעי והשימוש שניתן לעשות באותו ידע כדי לזהות שאלות, לרכוש ידע חדש, להסביר תופעות מדעיות ולהגיע למסקנות המבוססות על ראיות מדעיות בנושאים מסוג זה. . כולל את הבנת מאפייני המדע כסוג של ידע ומחקר. זה גם מניע את המודעות לכך שמדע וטכנולוגיה מארגנים את הסביבה החומרית והאינטלקטואלית שלנו ואת הנכונות להתעניין בנושאים ורעיונות שקשורים למדע, כאזרחים מהורהרים. "
על PISA אנו מדברים הרבה ב Peques ו- Más ונמשיך לעשות זאת מכיוון שיש לנו עדיין אתגרים רבים להגיע אליהם. בינתיים נותרה לי הרגשה שהתלמידים עם גדילתם נוטים לחזור על הקורס ונראה לי שזה מאוד מדאיג.
