מכתב מהאינטרנט פועל ברשת כבר כמה ימים פרופסור לפיזיקה ממורמרת ו"השתין " עם התלמידים שלך לאחר תיקון הבחינות. בו הוא משחרר את עצמו ומספר לכולם מה הוא חושב על רמת הבחינות ומה הוא חושב על הברבריות שחלקם כתב, בנוסף לביקורת על המוטיבציה של סטודנטים וסטודנטים באוניברסיטה.
אולי אתה תוהה למה ב תינוקות ועוד דיברנו על מכתב של מורה שהופנה לצעירים שכבר הולכים על האוניברסיטה, אם אנחנו מדיום הממוקד בתינוקות מתחת לגיל שש שנים. אני עושה את זה בגלל המכתב הדיון על חינוך ילדים בארצנו נפתח מחדש, ואני לא מדבר רק על החינוך שהם מקבלים בבתי ספר, אלא גם על מה שהם מקבלים או צריכים לקבל בבית, מאז ילדותם. אבל בואו לא נרוץ כל כך, בוא נקרא תחילה את המכתב מהמורה, שיש לו פירור:
המכתב שהפרופסור לפיזיקה תלה על לוח המודעות
כפי שאתה יכול לראות, פשוט פרסמתי את התווים הסופיים של הפיזיקה הרגילה II. אני לא יכול שלא להשיג את חוסר שביעות הרצון העמוק שלי ממה שהיה לי לקרוא בימים האחרונים. זה כבר לא קשור לא לעשות או לא לדעת, אלא על BURRADES האמיתיים שרבים מכם נותרו בכתיבה, כמו גם טעויות כתיב שגרמו לעיניי לדמם, כמו גם בחינות אותנטיות מלאות בסוגים, חתיכים, ביטויים לא גמורים, ריקודים של משוואות או הסברים חסרי משמעות, היעדר חוט מוליך של התערוכות, כתיבה גרועה ומבוכים של אותיות לא קרימות. אתם אמורים להיות סטודנטים באוניברסיטה, שבעוד כמה שנים תיקחו את מושכות החברה ותצטרכו לעבוד בשביל זה. האם אתה יודע איזו תמונה אתה נותן למבחנים שלך? אני מתביישת לתלות את הרשימה הזו, אני מבטיחה לך מלבי שאני מתביישת ושכל הבחינות שעוברות 4 מתוקנות פעמיים בזכוכית מגדלת ומנסות למצוא איזה פרט שהייתי עובר להעלות את הפתק. השאלה הגדולה היא האם אתה לא מתבייש? מצאתי קרח נמס בחום של 100 מעלות צלזיוס, 6.66 מעלות צלזיוס ב -20 מעלות צלזיוס, ... מה הטמפרטורה היא הקרח הממציאה, מאת אלוהים? או שמא המילה שטף היא מה שאתה לא מבין? (שאני הייתי דואג יותר מדי). עקרונות ראשונים של תרמודינמיקה הקשורים עבודה למטען, עם עומס !!!!!! מה עומס? קרני אור עם מסלולי ספירלה האם ראיתם דברים מסוימים? אור לא זוהר. מה זה? ואני לא עוקב כי רשימת השטויות היא אינסופית. ואף אחת מאותן "מקוריות" לא נמצאה פעם אחת אלא כמה פעמים, חלקן עד כמה עשרות פעמים. לא נותנים לך בושה? אני מקווה ובוטח שזה יעזור לכם ללמוד למען יוצא הדופן, שתעשו את הבחינות נקיות, מסודרות, כתובות היטב, בלי שגיאות כתיב או דחיות ילדותיות ומעל הכל אני מקווה שתלמדו כמו שאתם, סטודנטים באוניברסיטה, מבוגרים. ככאלה אתה תופס מקום מיוחס בזמנים קשים אלה שרצים, וזה מכריח אותך ללמוד 8 שעות ביום, לעבוד כמו כל עובד אחד עשר חודשים בשנה, דבר שלא משנה כמה אתה נשבע לי שאני לא יכול להאמין לנוכח הרוב המכריע של מה שקראתי. לא יהיה זה הוגן עבורי לדבר רק על האסונות שנתקלתי בהם, למרות שהם היו הרוב המכריע ביותר, כפי שאתה רואה ברשימה. היו בחינות שהיו תענוג אמיתי לתקן, של חלק מכם המראים עם ראיות ברורות כמה למדתם ומה עבדתם במשך כל ההערכה הרציפה. ברכותיי הכנות ביותר לכולכם. ותודה שלי על המאמץ שלך. ואם מעטים יכולים, מדוע לא אחרים? חשבו על זה. בבקשה. בצע ניתוח עצמי, ביקורת עצמית, היה לך אומץ להיות כנה עם עצמך ולתקן בזמן. אחרת לא להתעקש על משהו גדול מדי בשבילך, אם זו המסקנה. אני חוזר ואומר שאתה זוכה בזמנים קשים אלה שרצים וכי הדרך בה רבים מכם יבזבזו משאבים והפוטנציאל שלכם היא לא מוסרית. כעצות של סבתא אני אומר לך משהו שאמרו לי בעבר: לעולם לא יהיה לך את הגיל, את הכוח, את הפוטנציאל, או את ההזדמנויות שיש לך היום, תנצל אותם לפני שתצטרך להתחרט שלא היה להם ניצלו. אני מאוד נסער, ולכבוד האמת, מעוצבן. זו הסיבה ועבור עיסוקים אחרים שיש לי, שאני מעדיפה לצנן ולהשאיר את סקירת הבחינות עד יום שני 16. אם אתה בא לראות את הבחינות שלך מגלה אותך לדעת מה כתבת, קרא את הטיפלר ונתח את תשובותיך. אני לא מוכן לחזור על אותו הדבר n פעמים. לרבים אני הולך לגרום לך לקרוא בקול רם את מה שכתבת. אני מקווה שתתן לי יותר שמחה מה יוצא הדופן. קבל את כל הברכות.
ילדי החינוך צריכים לקבל בבית
נמאס מלחצים חונקים, עונשים, עלבונות, לחיים ו"כי אני מצווה על זה ", רבים מילדי פעם, מבוגרים כיום, הפכו את הדרך לחינוך ילדיהם ליותר גמישים, פחות חוקים, נותנים יותר חופש ומשאירים ילדים יותר שליטה ממה שהיה לנו. אולי זה לא נעשה בצורה מודעת, ואולי יש סיבות נוספות, מכיוון שרבים למדו לציית, פעמים רבות מבלי לדעת מדוע, והם הלכו לאיבוד מבלי שיידע היטב מה הדרך לנקוט עד שהאדם ששלט בהם קיבל את ההחלטה הם, כיום, מבוגרים, הורים, שגם להם אין יכולת רבה לחנך את ילדיהם ונוחים להם יותר להמשיך לציית, גם אם זה מציית לילדים ו / או לאנשים הסובבים אותם אומר להם כיצד לחנך אותם.
מה שאני רוצה לומר זה שנראה שהשארנו את האוטוריטריזם מאחור ובמקום לקבל סגנון הורות וחינוך בו ממשיכים להתקיים סטנדרטים מינימליים של דו קיום, שיש תקשורת בין הורים לילדים, שבהם הם מבלים יחד וכי יצירתיותם של ילדים מוערכת ומותרת, והסקרנות שלהם ורצונם ללמוד מועצמים, עברנו לסגנון די מתירני בו נראה כי ילדים הם אלה שקובעים את הסטנדרטים בבית, מבלי שההורים קיבלו הצבעה, שם הפנאי מגיע מהטלוויזיה והמסכים כמעט באופן בלעדי ואיפה שהזמן עם ילדים הוחלף ב"מבט, מותק, מה שקניתי לך. "
חוסר נורמות חברתיות, חוסר כיוון, חוסר ערכים (וזו הסיבה שנאמר לנו תמיד להורים שאנחנו צריכים לחנך אותם בערכים), הם מגיעים לבית הספר בו הורים רבים מקווים כי שם הם ילמדו כל מה שהם לא בבית. הם למדו: להתייחס בחברה. הבעיה היא שזה לא תפקידם של המורים. בית ספר צריך לספק לתלמידיו ידע, ולעודד למידה באמצעות המוטיבציה של הילדים, מהסקרנות המולד שלהם. עם זמן ומשאבים כדי לאפשר זאת. אם במקום זאת הם צריכים להקדיש זמן רב ללמד אותם להיות אנשים, חסד לעזאזל. אני לא אומר שאתה לא צריך לעבוד. ברור שכן, כשם שמשפחות יכולות וצריכות להיות חלק פעיל בלמידה של ילדים, אך במובן זה אני חושבת כך אנשים ומוסדות חיצוניים משאירים יותר מדי משקל, וזה לא הוגן ולא הגיוני.
אם הילד אוכל רע, אנו מכוונים אותו לחדר האוכל שילמד אותו לאכול. אם הוא פוגע באחותו, אנו לוקחים אותו לרופא שיפנה אותו לפסיכולוג. אם עליכם להסיר חיתולים, בדקו אם הם עושים זאת במשתלה. אם נוצר פצע, האחות לרפא. אם אתה לא קורא טוב, חיזוק. אם זה בלתי נסבל, בוא נראה אם הם מלמדים אותך לשבת ולהירגע בבית הספר. ומה תפקידם של ההורים, אם כן? כי אם כל אחד אחר צריך לפתור הכל, אני לא מבין מה האחריות של ההורים בחינוך הילדים.
בואו נתחיל את ההורים בכך שנמלא שוב את תפקידנו כמחנכים, נבלה איתם יותר זמן, נקדם קריאה, נצא לראות את הטבע, לראות את העולם, לשחק איתם, לתת להם לקבל החלטות ולהגן עליהם, להתווכח איתם. עלינו ללמד אותם לחשוב. שהם מפקפקים, שהם שואלים ואנחנו מנצלים לענות על "אני לא יודע", כשאנחנו לא יודעים את זה, ואנחנו מוסיפים "אבל בוא, שנלך ביחד לדעת את התשובה".
דברו עם ילדיכם, הסבירו כיצד חייכם נראים. מה אתה עושה, מה שאתה אוהב או מה שאתה לא אוהב. בימינו אני עושה סקרים לילדים בגיל השישי. הם בני 11 ו -12. רבים לא הצליחו לענות על השאלה "בשביל מה ההורים שלך עובדים?" איך יתכן שלילד בגיל ההוא אין מושג מה הוריו עושים?
ואני לא אומר עם זה שעלינו לחזור לסמכותנות של פעם. ממש לא ההשלכות נוראיות. מבוגרים רבים כיום עדיין סובלים, עם בעיות לקבל החלטות, לקחת את מושכות חייהם שלהם, בעיות לשמור על מערכות יחסים יציבות ובריאות עם אנשים אחרים, להרגיש תחושה שלעולם לא עשו את מה שהם רצו לעשות ולהיות לחיות את החיים שאחרים בחרו להם. זה קשה מאוד, זה יוצר חלל פנימי שקשה לפתור.
לא, אל לנו לחזור לסמכותנות, מה שעלינו לעשות הוא פשוט להיות מבוגרים ולהיות הורים. פעלו ככאלה, היו אחראיים וחנכו את ילדינו. איננו יכולים לבלות את חיינו בליקוק פצעינו על סמך חיפוש סיפוק בצורה של פנאי או צריכה כדי להרגיש פחות ריקים. איננו יכולים משום שההורים אנו עושים אותו דבר עם ילדינו, לא להיות בשבילם ואיתם ויוצרים בעקיפין פצעים חדשים שאנו מנסים לרפא באותה דרך (לקנות להם דברים) ושהם ילקקו בעתיד באותו אופן .
ילדי החינוך צריכים לקבל בבית הספר
פחות או יותר, בנקודה הקודמת, כבר הערתי כיצד צריך להיות החינוך שילדים צריכים לקבל בבית הספר. חינוך בו הם יכולים להתמקד בתכנים, לנסות לדעת מה הפוטנציאל של כל ילד, צרכיו האישיים, דאגותיהם ועבודה עליהם. הקשיבו לדאגות זה לזה, לעבוד בקבוצות, ללמוד הכל ביחד וכו '. מדבר הרבה בכיתה, עושה משחקים והופעות כדי לחיות את התכנים. לא רק שהם מקשיבים להם, אלא שהם משחזרים אותם, שהם שקועים בזה, שמרגישים משתתפים בלימוד. לעשות יותר ולהקשיב פחות, כי הרבה יותר קל ללמוד מה אנחנו עושים מאשר מה שהם אומרים לנו.
זה רק סיכום. זה רק חטיף מסוג חינוך שצריך להשאיר מאחור לנצח ש"אני מקיא את הידע שלי על התלמיד "כך שבסיום הקורס" אני מקיא אותם על הנייר ", כך שכעבור חודשיים" אני לא זוכר כלום ", לאמץ סגנון בו שינן פחות, אך למדו יותר. להכשיר ילדים, לשמור עליהם על מוטיבציה וללמוד מדוע הם רוצים לדעת יותר על סוגיות אלה. סוף פעמון השיעור מצלצל והילדים אומרים "ג'ו" במקום "ביינן". האם זה אפשרי? אני לא יודע, אבל לפחות עלינו לנסות.
המכתב של המורה לפיזיקה
אם כבר מדברים סוף סוף על המכתב של המורה לפיזיקה, אגיד לך שכשאני קורא אותו הרגשתי את אותו בלבול שאני מרגיש בכל פעם שאני מדבר עם ילדים בכיתה ו '(שהם אלה שאני הכי מסכים כי זה הגיל בו אני צריך לשים חיסונים נגד דלקת כבד, פפילומה וכו '). אולי אני לא מצליח לזכור איך היינו באחת עשרה ושתים עשרה, אבל התחושה שלי מייאשת. בכל פעם שאני רואה אותם (לא את כולם, אני לא יכול ואינני רוצה להכליל), אני חושד שבעוד כמה שנים יהיו לנו הרבה בעיות להעביר את המדינה הזו קדימה. הנחמה היחידה שנותרה לי, בהיותה סרקסטית, היא שהם יכולים להיכנס לפוליטיקאים, שזו עבודה שלא דורשת הכנה רבה.
מבולבל, כי זה פרופסור באוניברסיטה. אני מבין שילד בן 9 יכול להשתעמם בכיתה מכיוון שהוא מסכים שהוא לא אוהב או נושא אותו נושא זה. אין לו את היכולת לבחור את מה שהם מלמדים אותו. אבל אתהגישה לאוניברסיטה לקריירה על ידי בחירה אישית. זה שם מכיוון שהחלטת ללמוד את זה. זה מה שהוא אוהב, זה מה שמניע אותו או שהוא חושב שהוא הכי טוב. אני לא אומר שאתה צריך לקחת כבוד, אבל מינימום, מכיוון שזה מה שבחרת. שרוב התלמידים במקצוע משיגים תוצאות איומות עד שהם מעוררים מכתב כזה הוא מדאיג ונראה כי הוא מגיב שילדים וצעירים חיים את החיים על ידי אינרציה, מכיוון שזה המקרה לחיות אותם כך.
כעת, הם אומרים אלף ללעג, הם מבצעים שגיאות כתיב שגורמות לעיניהם לדמם (אני לא מבין את זה, פעם הייתי מסיים את התכתיבים ללא תקלות בשליש של ה- EGB) והם מסוגלים להוציא פרופסור באוניברסיטה מתיבותיהם. האם הכל באשמתם? אני לא יודע איך המורה הזה מלמד, אבל אני יכול להאשים בחלקו. אולי הוא לא הצליח להסתגל לתקופות החדשות ולא הבין זאת חשוב יותר להניע ולשמור על המוטיבציה מאשר לשחרר ידע לאוויר אז מי שרוצה לקחת אותם.
אבל כמובן, התקלה לא יכולה להיות רק היא. אין לשלוט על איות שגויות בכיתת הפיזיקה או בבעיות כתיבה. זה בא מהמשך הדרך, מהתיכון, מ- ESO, מבית הספר היסודי, מה ... וגם מהבית, גם מהבית. ככל הנראה ישנם סטודנטים באוניברסיטה שאינם מסוגלים לכתוב משפטים משמעותיים מבלי לבצע טעויות כתיב הפוגעות בראייתם. זה מצער. זה הסימן הברור שאנחנו עוברים מדחי לרע. זו תוצאה של שנים רבות של התנהלות קשה מאוד עם ילדים. כישלון.
האם זו אשמתה? האם אשמת הצעירים שאתה מדבר עליהם? לא. התקלה היא מכל מי שמרכיב את החברה הזו וכל האחראים לחינוך ילדינו, נעורינו ואזרחינו. הבה נחשוב על זה, הורים, כי פוליטיקאים לא מתכוונים לשנות משהו שהם אפילו לא מסוגלים להבין.
