פעמים רבות פגשתי הורים לתינוקות מתחת לגיל שנה שאומרים לך משפטים כאלה, בוא נראה מתי זה יגדל מעט, הלוואי והייתי כבר בגילך (הילדים שלי הם בני שלוש עד ארבע) והדבר הראשון שעולה בראש הוא "אתה לא יודע מה אתה אומר".
אני מבין שכאשר יש לך תינוק כה קטן תראה שחייך עוברים בין שדיים, חיתולים משתנים, הולכים עם התינוק בזרועותיך ומנסים, רוב הזמן ריק, לילדך לומר מילה מזוהה. אנו מאמינים שכאשר הם גדולים יותר ויתחילו לקיים אינטראקציה עם הסביבה שלהם, החיים ישנו אותנו והכל יהיה מפואר מוקף ילדים שמשחררים ביטויים קומיים שמשחקים כדור, מארגנים פיקניקים בבית ומופתעים מהיכולות שלנו. ובדרך בה החיים משתנים, ישנם היבטים שמשתפרים, אני מכיר כי נושא האינטראקציות איתנו הוא נקודה נהדרת לטובת צמיחה, אבל יש גם כמה היבטים של הקטנטנים שלנו שיכולים לשגע אותנו וכאלה שלא מזהירים אותך.
אחד הדברים שאני תמיד אומר לאותם חברים עם ילדים קטנים שמרגישים "קנאה"ילדים גדולים יותר הם שאתה מבלה ימים של שקט ולילות רועשים ברעש תמידי כל היום. אם יש משהו שמגדיר ילד מגיל שנתיים עד חמש, היכולת שלהם לשתוק היא מוגבלת ביותר ועצומה משך זמן קצר. למעשה אתה מתוח ביום שיש דממה מוגזמת בבית, כי אתה יודע שזה סימן שמשהו מבשל ובדרך כלל לא תאהב אותו.
בשלב הבא נחשוף כמה מהגישות של הקטנטנים שלנו כי ד"ר טובה קליין, אם לשלושה ילדים מנהל מרכז ברנרד לפיתוח פעוטות הוא נחקר בילדים בגיל שנתיים עד חמש שנים, למעלה מ- 20 שנה. השיטה שלו מבוססת על האמונה שילדים אינם מבוגרים מיניאטוריים, אלא אינדיבידואלים קטנים מלאי רצון לידע.
חסר להם תחושת הזמן
משהו די מתסכל עבור ההורים הוא המהירות שבה הם עושים דברים. בחברה המסומנת על ידי לוחות הזמנים, פגוש מישהו שדואג לו מספיק כדי להקדיש 15 דקות לצפייה בחיי נמלה בזמן שאתה עמוס בתיקים של הסופרמרקט, או קח לנסוע בשביל הפורטל שלך לתחנת האוטובוס שהם אפילו לא 200 מטר יותר מ 20 דקות מכיוון שהחליטה להתבונן ולקטלג כל אחד מנקודות האדמה שאנו מוצאים לאורך הדרך.
דבר נוסף שילד לא מבין הוא "חמש דקות נוספות של טלוויזיה "," אני אקנה את זה מחר"הם לא מבינים את זה פשוט בגלל המוח שלך חסר את המבנים הדרושים להבנתם, לאט לאט, עם זמן וחזרה הם יבינו את זה, אבל זה לא יהיה היום. הילדים חיים בהווה ואם נספר להם שאנחנו עוזבים בעוד חמש דקות, מה שהם יבינו זה פשוט שלא נצא עכשיו.
עבורם הכל כוח ושליטה
אם אנו מסתכלים על העולם מנקודת המבט שלהם נראה כי אין הרבה שהם יכולים להחליט או לעשות, אנו אומרים להם שהם צריכים לאכול, מה עליהם ללבוש, מתי הם צריכים לשחק ומתי הם צריכים לישון. לכן הם תמיד במאבק מתמשך לעשות דברים בעצמם. כישורי קבלת החלטות נוצרים בגילאים אלה, ולכן חשוב מאוד לעתידם שהם יוכלו ללמוד להחליט בעצמם, דבר שרבים מאיתנו מתקשים להבין. מתן להם כמה אפשרויות בהן הם יכולים להתערב ולהחליט בעצמם יעזור להם בעתידם.
מה אנחנו יכולים לעשות? כאשר מתלבשים, נוכל לשאול אותך, למשל, איזה נעל תרצה ללבוש קודם, שמאל או ימין. אם נצא לפארק נוכל לומר לך לבחור באיזה מסלול אתה רוצה ללכת, מדוע מדרכה או איזה מעבר זברה אתה רוצה לחצות. אם אתה מכיר את צבעי הרמזורים ומשמעותם אנו יכולים לבקש ממך לומר לנו מתי עלינו לחצות את הרחוב. כל זה יגדיל את ההערכה העצמית שלך ותמצא את החור הקטן שלך בעולם.
אושר אינו מנסה לשמח אותך
זה אולי נשמע ברור, אבל ילדים שמחים כשהם מרגישים בטוחים. קיום אמפתיה איתם עוזר להם להתגבר על המצבים המתסכלים בחייהם. לדוגמא, אם תפוחי האדמה נגמרים מהשקית והילד שלך מתחיל לבכות לבקש עוד, נוכל לקנות לקנות עוד שקית או לנסות להזדהות איתו וללמד אותו כיצד להתמודד עם המצב, ללמד אותו להבין שהוא יכול לחיות בלי תפוחי האדמה, אשר זה לא סוף העולם (משהו שקשה להם להבין)
הם צריכים למעוד וליפול
כהורים, אנו מנסים להימנע מהרעים האורבים סביב ילדינו וזה אמור להיות, באופן מסוים. זה בסדר שאנחנו נמנעים ממצבים שיכולים לגרום נזק רציני לילדינו, אבל אנחנו גם לא צריכים ליצור עולם של כותנה.
ההתבגרות והתפתחות קשורה לחולשות, החלקות ופגיעויות, נפילות וטעות. ילד לא יכול להתקדם אלא אם הוא טעה, כי דרך ניסוי וטעייה זה מה שעוזר לנו לקחת סיכונים. ובחיים הכל קשור לסיכון.
כל התכונות שמשגעות אותנו הן אלה שהם יצטרכו יותר בעתיד
עצמאות בננו, סקרנות, התמדה, עקשנות, אפילו תשוקתו יכולה לגרום לנו לחוץ. מצבים בהם נראה כי הם לא מקשיבים, שלא משנה מה אנו אומרים להם, הם מתעקשים לעשות זאת בדרך שלהם. כל התכונות שאנחנו מנסים לתקן היום הולכות להיות התכונות שיעזרו לך להיות מבוגר בעתיד. מוטב שניקח את זה כסלע מחוספס אשר יהיה מלוטש לאורך זמן כדי להפוך לאבן חן יקרה.
אז אני יכול רק לומר שהתרופה הטובה ביותר לגילאים אלה היא סבלנות, שלכל שלב יש את הדברים הטובים והרעים שלו, אבל אסור לנו לפספס אף אחד.
