אמשיך להציע רעיונות לעידוד הלמידה של ילדיכם ותלמידיכם. והיום אדבר על מוטיבציה, שהיא, למעשה, המנוע האמיתי של הלמידה והיא נושא שעליו אני מתייעצת רבות גם בהקשר של הוראה עם פדגוגיה לבנה.
אנו מיועדים ל למד מה באמת מעניין אותנו. אם משהו לא מעניין אותנו, נשכח את זה מוקדם יותר מאשר במאוחר וזה לא ישאיר חותם אמיתי בחוויות שלנו. למידה בכיף אין הכרח, מכיוון שאנו גם לא רוצים שילדים ילמדו תוכן בלחץ עצום של חיים או מוות, נכון?
צפו בילד
ילדים מראים לנו מה מעניין אותם. אם אנחנו מדברים על ילדינו זה הרבה יותר פשוט, כי פשוט בהתבוננות אנו יכולים לזהות את הבעיות שמרגשות אותך כרגע וכן, זוהה, להחזיר אותם לעומק רב יותר ולפתח אותם כדי להיות מסוגלים "למשוך את החוט" ולהתרחב אפילו לנושאים אחרים.
דינוזאורים, חיות העולם, הרי געש, ספורט, אכילה ו"פירוק ", אבירים מימי הביניים והרפתקאות פיראטים, אמנות ... הם דברים שתוכלו להתחיל להציע. מכל שאלה של ילדיכם תוכלו לצייר אלפי רעיונות.
ערכו "יומן חינוכי" ולמדו "למשוך את החוט"
הצעה אחת שאני בדרך כלל מציעה להורים שמרגישים יותר אבודים היא להביא א "יומן חינוכי" בהם, ערב קקי, הקדישו חמש דקות כדי לרשום את הנושאים שהיום הזה היה מעניין את הילד וקח כמה דקות כדי לקבל כמה רעיונות להתפתח.
דוגמא. היום הבן שלנו התרגש לשחק בבניינים שלו שהקים עיר ושאל אותנו על הצורה של אחת מהן (כנסייה, בית העירייה, הרחובות ...).
למחרת, תמיד קשוב לילד לא משתעמם, אנו יכולים לגשת לבניינים שסביבנו ולדון בתפקודים שלהם. זהו למידה חווייתית, "למשוך את החוט" ולהכיר את המדיום במדיום עצמו.
מוטיבציה בכיתה
כשאנחנו מדברים על להניע בכיתה אנו יכולים לחשוב שזה יותר מסובך, כי באופן הגיוני לא כל הילדים מתרגשים מאותם דברים. אבל מורה עם אמפתיה ורעיונות יצירתיים יודע לגרום לילדים ליצור פרויקטים משלהם ולהביע נושאים משותפים.
בנוסף, יש לקחת בחשבון כי בדרך כלל יש תכנית לימודים כללית שצריך לעקוב אחריה, אם כי אם מדברים על ילדי תינוקות הדבר אפילו הרבה יותר גמיש. אף על פי כן, למרות שהמורה תצטרך להיות פעילה יותר ולהציע את הנושאים, האפשרות שילדים יבחרו בהם, מחולקים לקבוצות לפי נושאים המעניינים אותה, היא חינוכית ביותר וכרוכה גם בלימוד מעשי של מיומנויות חברתיות אמיתיות של שיתוף פעולה ומחקר צוותי.
כבדו את סגנונות הלמידה
חשוב מאוד לדעת לזהות סגנון למידה של כל ילד וגם לאפשר לו ללמוד באופן שכולם לומדים בצורה הטובה ביותר. כל למידה טובה יותר ומתמשכת יותר אם היא חווייתית וזיכרון, יכולת אנושית טבעית, מתבצע תוך זכירת דברים החשובים לך.
ישנם ילדים שלומדים על ידי התבוננות, ישנם ילדים שעושים טוב יותר באמצעות הקשבה ודיבור. אחרים, אלו הנוטים להיות פחות מובנים, הם אלה שצריכים לזוז ולגעת ולפעול כדי להטמיע את מה שהם לומדים. ישנם ילדים שרוצים לצייר ולצבוע בחופשיות ואחרים שמרגישים בנוח עם כרטיסיות מוגדרות מראש. לכל אחד מגיע אותו כבוד ותשומת לב.
להבין את הזיכרון
דוגמא. האם לילד יש זיכרון טוב אם הוא לא זוכר את האותיות אבל אם שמות כל הפוקימונים? ברור שכן. תלמד את המילים, בטח, אתה לא צריך להיות מוצף אם אתה עדיין לא מזהה אותם עם ארבע שנים. בחברה שלנו תלמד לקרוא, בטוח.
דוגמא נוספת כידוע, יש לי תואר בהיסטוריה של ימי הביניים. אני מכיר את רשימת Reeses Godos המפורסמת. אני לא יודע את זה מכיוון ששיננתי את זה, אלא מכיוון שכל אחד מהם הפך ל"חברים "שלי ונהניתי מההיסטוריה שלהם ומפרטי מעשיהם.
זה כמו שכשאתה יודע את שם החברים שלך, אתה לא צריך לשנן אותם, אתה מכיר אותם כי הם חשובים לך ומשאירים חותם על הנוירונים שלך. אם אנו מבינים שהזיכרון הוא סגל אנושי המופעל באמצעותו וזה מה אנו משננים באמת מה שחשוב לנו יהיה לנו דברים הרבה יותר ברורים.
ילדים אוהבים ללמוד, אם ילד חסר מוטיבציה ואיבד סקרנות ותשוקה, אנו מלמדים אותו באופן שמזיק לו. במקום לדאוג לתת להם הוראות כיצד ללמוד, עלינו לשאול את עצמנו אם עלינו ללמוד כיצד ילדים לומדים ללמד אותם טוב יותר. ברור לי ו המפתח הוא לדעת להניע אותם או ליתר דיוק לא לאבד את המוטיבציה שלהם.
