אתמול התחלנו ראיון לתינוקות ועוד לפסיכולוג ליליאנה קסטרו מורטומנהל קרן קמינו קלארו והתמחה בטיפול בילדים.
האם אתה חושב שחלק גדול מהמתן הרפואי ומאבחון יתר אפשרי של הפרעות קשב וריכוז נובע ממערכת החינוך?
מערכת החינוך מלווה בבטון סטנדרט מצוינותה בענף התרופות.
הערכות מערכת האיכות החינוכית צריכות לכלול את המספר הנמוך ביותר של ילדים רפואיים ופסיכיאטריים במוסדות. אם כך, ישנם מעטים שניקיעו ברמה גבוהה יותר. כל אחד שקוע בפרדיגמה של פרודוקטיביות ותחרות, קשה לנו לקחת בחשבון שזה לא הילד או הילדה שחולים אלא החברה שמקיפה אותו. המשפט הזה של אליס מילר שזיהה את מעשי כפסיכולוג ומחנך בשנים האחרונות.
לומדים מס או חופש?
המס מייצר הפלה והדמוטיבציה מייצרת הזנחה, פוטנציאל מבוזבז, בזבוז זמן הלימודים ונשירה.
לכן החופש לבחור ללמוד צריך להיות זכות מכובדת וערך יסודי של תהליכים חינוכיים.
עם זאת, מי מעוניין?
אם במחשבה שמדובר במבוגרים שצריכים לבחור, לכוון ולהטיל את תכני הלימוד ואת כיווני ההופעה הופכים אותנו לבני אדם מועילים ולשם כך תוכנתנו. בנוסף, היא מייצרת הכנסה כלכלית עבור מי שמומחים בפסיכופתולוגיה של ילדים אשר מסתגלים לחולים לא מסתגליים, אשר ככל הנראה רחוקים מלהציג הפרעה נוירולוגית שלא ניתן לראות בשום בדיקה רפואית הם פשוט לא מונעים, משועממים ומוצפים בניכור.
אילו דברים נותרו בכיתות בית הספר?
בית הספר "כיתת הלימוד" בבית הספר הוא חלק מהמערכת וזו הסיבה שזו המערכת שצריך לחשוב מחדש על מנת למגר תחרות, שעמום, אפליה והגשה שיוצרים טיפול, שיתוף פעולה, מוטיבציה, כבוד לגיוון לא מתפקד ואי ציות טיעוני. .
איך הייתה דומה הכיתה ההיא?
כיתות פתוחות פיזית, שטחים ירוקים ואינטראקציה עם הטבע, חשיפה למציאות וחוויות בחיים האמיתיים, פחות כיתות אמן ומעקב אחר הוראות (מיומנות זו לא צריכה להיות בראש סדר העדיפויות בחינוך) לכך מספר התלמידים צריך להיות מינימלי לפי מספר מדריכים או מלווים חינוכיים.
קבוצות לפי מקצבים ותחומי למידה, הגילאים שהוקמו על ידי קבוצה אינם מעדיפים אזרחות ואם היא מעדיפה תחרות. שהגדול עוזר לקטן והקטן לא חושש שהגדול יהיה הישג של מצוינות אנושית שאליה ניתן להגיע בהקשר החינוכי.
פירוש הדבר פירוק מערכת החינוך כולה ושינוי קיצוני.
על הפרויקט החינוכי להתחיל מקונצנזוס של ציפיות ואינטרסים של ילדים, ולא מתוך התכנון הקוגניטיבי של הציפיות שהמבוגרים רוצים להתפתחותם.
כך, התלמידים ימצאו את התחושה של שימוש בזמנם ברגעים חינוכיים ולא השעמום והשעמום הנובעים מהצורך לעשות את מה שמישהו אחר אמר שהם צריכים להשיג.
אילו שינויים יהיה צורך לבצע כדי להשיג זאת?
כיתות לימוד בבתי הספר צריכות לאפשר חוויות משמעותיות ולהקשר בהקשר למציאות שחיה גיבורי התהליך, יישובם, ארצו, המבקשים לטפח חוש ביקורתי ולהציע פתרונות בהתאם לבשלות האדם והקבוצה.
ההנאה והמשמעות היא שצריכה להנחות את הבחירה בחוויות הלמידה ותכניה.
כלי שילוב, ניתוח ופנאי של ידע צריכים לאפשר גם השתאות ומוטיבציה. לפיכך, אין זה קושי לנסות לקדם יצירתיות על ידי ישיבה של ילדים שעות על שולחנות העבודה. היצירתיות של מחנכת המדריכים חייבת להתבלט בקרב תלמידיו הגורמת להתעניינות ולהשתאות בהם.
נסיים מחר בזה ראיון עם הפסיכולוג ליליאנה קסטרו מורטו ואנחנו מקווים שתמצאו את זה כה חושפני ואמיץ בהצעותיכם שכן הוא עובד עבורנו.
