כי הפרעת קשב וריכוז היא דבר שלא צריך להקל ראש בו הוא דבר שכולנו ברורים. לכן חשוב לדעת מתי ילד סובל מהפרעת אמת מסוג זה ומתי לא. לשם כך, אנו יכולים להיות מונחים על ידי שורה של היבטים שאנו יכולים לראות אצל הילד.
אתה ביטויים של הפרעות קשב וריכוז אצל ילדים קטנים הם מעידים, וברור שתמיד הצוות המתמחה יאשר או מכחיש את החשדות שלנו בנוגע לבנו או לבתנו, למעשה, אינם סובלים מהפרעה זו.
עלינו לזכור שבילדים צעירים קשה להבחין בין בעיות התנהגות חולפות לאלו שהן משמעותיות קלינית. אחרת היינו מניחים הנחות שאינן נכונות, ויש להקפיד "לתייג" ילדים.
התנהלות
אמרנו בעבר שכשילדים צעירים קשה מאוד להבדיל בין ילדים עם הפרעות קשב וריכוז לילדים עם בעיות התנהגות אופייניות לגילם. בכל זאת, ל רמת התנהגותנראה כי הורים ומורים מסכימים כאשר הם אומרים כי אצל ילדים עם הפרעות קשב וריכוז קיימת הגזמה של התנהגויות טיפוסיות של ילדי גן ללא בעיות קשב.
הם בדרך כלל ילדים חסרי מנוחה יתר על המידה (לפעמים פגשתי הורים שאמרו כי הילד שלהם "נראה עובד עם מנוע"), פחות שאננים ועם אופי שלילי יותר. עודף פעילות זו, חוסר תשומת לב ואימפולסיביות גורמים לילדים עם הפרעות קשב וריכוז לסבול מתאונות בתדירות יחסית.
מצד שני, פיצוצים רגשיים בצורת התפרצויות זעם הם גם הם תכופים למדי, הן בבית, בבית הספר והן במקומות ציבוריים, מה שגורם להורים להיחקר הרבה פעמים בנוגע לחינוך ילדיהם.
בגן ובבתי ספר, ילדים עם הפרעות קשב וריכוז ממקדים את תשומת ליבם פחות במשימות היום יומיות מאשר בני גילם. לרוב הם חסרי מנוחה ובשליטה בדחפים שלהם, בנוסף לכך שהם מסוגלים להציג התנהגויות לא צייתניות, מאתגרות ואף אופוזיציוניות.
יש להם בעיות גדולות לשחק לבד, מכיוון שצעצועים לא משתמשים בהם למטרתם (כלומר לשחק), אלא כדי לתפעל אותם ואפילו לשבור אותם. כאשר הם מחליטים לשחק עם ילדים אחרים, הם אינם מסוגלים לפעול על פי כללי המשחק המוצעים, אינם מקבלים הפסד ומנסים לכפות את רצונם על אחרים, מה שגורם לבני גילם אינם רוצים לשחק איתו ונדחה על ידי הילדים האחרים ו לא נכלל באירועים חברתיים, כמו מסיבות יום הולדת.
רמה ושפה קוגניטיבית
מבחינה קוגניטיבית נראה כי ילדים עד חמש או שש שנים עם הפרעות קשב וריכוז הם בעלי רמת מעקב נמוכה, שליטה מוטורית וזיכרון עבודה. א ברמה הלשוניתמצד שני, יש לציין כי לרוב ילדי הגיל הרך עם הפרעות קשב וריכוז יש נטייה גרועה יותר לאוריינות, אשר תשפיע על כישורי הקריאה והכתיבה הבאים שלהם.
זה יכול להיות בעיקר בגלל העובדה שבנים ונערות עם הפרעות קשב וריכוז הם בעלי ביצועים נמוכים משמעותית בהיבטים כמו כישורים תפיסתיים-חזותיים (למשל, תיאום חזותי-מרחבי) הכרה בהבדלים מרחביים, מודעות היבשתית, זיכרון פונטי ו כיוון ימין-שמאל. כל הגורמים הללו קשורים לתנאי קדם ישירים הנחוצים לביצוע קריאה וכתיבה נאותים.
מסקנה
ראינו כי הפרעת קשב וריכוז כמעט ולא מוצגת כהפרעה יחידה, אך לרוב היא קשורה לבעיות אחרות כגון בעיות התנהגותיות, רגשיות, חברתיות, תפיסתיות-מוטוריות או שפות. כולם מתנים מאוד את התוצאות לטווח הארוך של הילדים הסובלים מהם.
יש לשים לב ביטויים של הפרעות קשב וריכוז אצל ילדים קטנים מכיוון שחשוב מאוד להיות מסוגלים לבצע אבחנה והתערבות מוקדם ככל האפשר; בדרך זו זה ישפר משמעותית את התפתחותם של ילדים עם הפרעות קשב וריכוז.
