לפני מספר ימים ניתחנו את ההשלכות השליליות שיש ליישום "פסק זמן" ו"כיסא החשיבה ", שתי אסטרטגיות לשינויים התנהגותיים, המשמשות לעתים קרובות על ידי משפחות ובבתי ספר, כדי לתקן התנהגות מסוימת של ילדים.
בין ההשלכות הללו הוא הופעת 4R של עונשכפי שידוע בדיסציפלינה החיובית. לורנה גרסיה וגה, פדגוג, מדריך מונטסורי ומחנכת ילדים ומשפחה, מסבירה על מה מדובר, כיצד ענישה יכולה להשפיע על ילדים פסיכולוגית.
"טינה, נקמה, מרד ונסיגה: ארבעת ר 'העונש"
על פי המשמעת החיובית, כאשר אנו מענישים ילד, ארבעת ה- R הקשורים לעונש עשויים להופיעאשר להשפעותיהם יכולות להיות השפעה שלילית, הן בטווח הקצר, הבינוני ואפילו הארוך. כך מסבירה לורנה גרסיה:
בתינוקות ועוד "פסק זמן" ו"כיסא חשיבה ": מומחה למשמעת חיובית מסביר מדוע אסור לנו להשתמש בשיטות אלהטינה
תרעומת, או טינה, היא התחושה שנשארת לאחר עובדה או אמירה שפגעו בנו, ויכולה להימשך לאורך זמן או אפילו להופיע כשזוכרים עבירה כזו.
"אם נעביר את זה למה שהילד מרגיש כשהוא מקוטע, למשל בפינה או בכיסא החשיבה, זה היה מתורגם למשהו כמו: "מה שקרה לי לא הוגן. לא מגיע לי." - מסביר המומחה.
נקמה
נקמה היא תחושת הפיצוי או הנקמה בגין נזק או פציעה שהתקבלו. כשאנחנו מענישים את הילד, הוא היה חושב: "ההורים שלי כבר הסתדרו עם זה, אבל הם יראו אחר כך"
מרדנות
מרד הוא התנהגות המאופיינת בהתנגדות או בהתרסות מסמכות, אי ציות להזמנה או הפרת חובה. אם אנו מחצבים את ההגדרה הזו למה שהילד מרגיש כשהוא נענש, זה יהיה:
"אני הולך לעשות את ההיפך ממה שההורים שלי רוצים שאעשה, להראות להם שאני לא צריך לעשות את זה כמו שאומרים."
נסיגה
זה מצב של אופיו של אדם, מה שהופך אותו ללא תקשורתי וביישן. לורנה מסבירה שלפני עונשו של ילד, גמילה מביאה אותו לחוש / לחשוב שני דברים:
מצד אחד פחדנותאשר בתורו יגרום לילד לשקר לנו: "בפעם הבאה שלא יתפסו אותי"
ומצד שני, הערכה עצמית מופחתת, מאחר שאם הילד פעל שלא במודע ונענש, ניתן ליצור דימוי שלילי של עצמו.
"הילד מאמין שהוא אדם רע"
לורנה מסבירה שכאשר המבוגר מעניש את הילד הוא נוטה שחק באופן לא מודע עם הרגשות שלך בכמה דרכים:
מצד אחד מושך חיבה, המונחת לרוב במילים כמו: "אני לא אוהב אותך יותר!"
מצד שני, לשלול מכם לעשות את מה שאתם רוצים ביותרכמו לשחק, להשתתף בטיול, לבלות בחופשה ובשעות הפנאי עם המשפחה ...
ולבסוף, לא לקבל את החיבה שהפגין הילד, עם משפטים כמו: "עכשיו אל תבואי לנשק אותי או להתנצל. התנהגת לא טוב!"
"כשאנחנו מענישים, ילדינו בסופו של דבר מצייתים לנו מפחד"
עוד אחת מנקודות הענישה השליליות שלורנה מציינת היא שילדים רבים בסופו של דבר מצייתים מחשש לתגמולים מצד מבוגרים, לא משום שלמדו באמת כיצד עליהם לנהוג במצב נתון.
"יכול לקרות שהילד מכור לאישור ולהיות תמיד שאנן, אבל רק בגלל הוא חושש כי חיבתו עשויה להתבטל או להיענש. במקרה זה לא תהיה למידה; כלומר, בעצם הילד אינו משיג תוצאה משמעותית למעשיו והוא הופך להיות נושא שאנן עם חשש לדחייה ".
בתינוקות ועוד כיצד ללמד את ילדינו שעונש לא משנה, אלא השלכות מעשיהם"אבל מעל הכל: מדוע עלינו לגרום לילד להרגיש רע?"
"מאיפה אנו מקבלים את הרעיון המטורף שכדי לגרום לילד להתנהג טוב יותר עלינו לעשות זאת קודם באמצעות עונש, צעקות וכעסים, מרגישים יותר גרוע?""אני אוהב את המשפט הזה של משמעת חיובית, כי אם נשקף את זה נבין שאותו דבר קורה למבוגרים. אם למשל בעבודה הם גורמים לנו להרגיש רע הבוס שלנו צועק עלינו או משפיל אותנו, אנחנו כנראה חוסמים את עצמנו, אנחנו מורידים את עצמנו והכל בסופו של דבר מחמיר"
"עם זאת, הכל משתנה אם הבוס שלנו מנסה להבין אותנו או לפחות להקשיב לנו. אם אתה מאפשר דיאלוג המבוסס על קשר אופקי, הוא אומר לנו בכבוד איפה נכשלנו, וגם בוטח בנו שנוכל לפתור את זה, בוודאי נרגיש הרבה יותר טובים, בטוחים ומוכנים לפתור את הבעיה באופן אוטונומי "..
אצל תינוקות ועוד ילדים יש גם ימים רעים: הבינו אותם ועזרו להם להתמודד עם זהבקיצור: "העונש אינו יעיל לטווח הארוך"
אבל, כאילו כל ההשלכות השליליות הללו היו מעטות, ישנם מומחים רבים בפסיכולוגיה ופדגוגיה שגם מזהירים כי עונש אינו שיטה חינוכית, למרות העובדה שהוא עדיין מנורמל מאוד בחברה כיום, כחלק של החינוך שילדים צריכים לקבל.
"אני מבינה על בסיס יומיומי עד כמה מורכב לגרום לאנשים להבין את חוסר היעילות לטווח הארוך של העונש, בנוסף לתוצאות השליליות שיש לו," אומרת לורנה."אנשים מאמינים שעונש עובדואכן זהו, מכיוון שהוא מפסיק או חוסם את ההתנהלות הלא נכונה של הילד באופן מיידי. אבל יעילות זו מתרחשת רק בטווח הקצרוכמו בעונש הילד לא מוצא משמעות או למידה, הוא יחזור שוב ושוב על ההתנהגות הלא רצויה שהובילה את המבוגר להעניש אותו ".
"בינתיים, הורים לא יודעים מה עוד לעשות, כי הם מבינים את זה העונש מאבד כוח והשפעה עם חלוף הזמן. ולפני הענישה, עלינו לחשוב על ההשלכות לטווח הארוך, כמו גם על המטרה הסופית שלנו, שהיא לסיים את ההתנהגות הרעה הזו לנצח ".
איך לחנך מבלי להעניש
ניתן לחנך את ילדינו ללא עונש פיזי או פסיכולוגי, ללא השוואה, בלי לצרוח וללא סחיטה או איומים. ה משמעת חיובית נותנת לנו את המפתחות לכך, למרות שלורנה מתעקשת על החשיבות של להיות סבלניים ולתת אמון בתוצאות, מכיוון שמדובר בתפקיד עם יעדים ארוכי טווח:
"ה משמעת חיובית היא פילוסופיה חינוכית שאינה משפילה, לא לילד ולא למבוגר. מה שהוא רוצה זה שהילד ילמד לפעול בשליטתו העצמית, מכיוון שיש לו את הכלים וההבנה לעשות זאת, כמו גם להבין את השלכות מעשיו. "
אצל תינוקות ועוד האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים בוטה נגד קשקשת: 10 מפתחות לחינוך ללא ענישה או צעקותלפעול באמפתיה: אמפתיה היא מלכת כל מערכות היחסים, ללא אמפתיה לא יכול להיות מערכת יחסים אמיתית. אם לא נעשה את התרגיל האמפתי הזה עם הילדים, לעולם לא נוכל להבין אותם ולכן אנו לא נדע מה הם באמת צריכים ומדוע הם פועלים בדרך זו או אחרת.
ללמוד לדעת ולנהל את הרגשות שלנולהיות מסוגל דוגמה טובה לילדים: ילדים הם ספוגים הקולטים הכל, וההורים הם המודל הטוב והעיקרי שלהם.
ליווי רגשית את הילדיםולהציע את תמיכתנו ללא קשר לסיבה שהם כועסים או מתוסכלים. זה לא אומר שעלינו להריע לכל עובדה שגויה, אלא לגרום לילד לראות שאנחנו שם, ולמרות שאיננו חולקים את דרכו להביע כעס, אנו כאן בכדי להנחות אותם בדרך בשכל הישר וקוהרנטיות.
דיאלוג בצורה חיובית ו תרגול האזנה פעילה: חשוב להיות מודעים לכך שעלינו לכבד את ילדינו בכל עת, מילים חשובות ולא רק מה שאנחנו אומרים להם, אלא גם איך. אתה צריך לדבר בשקט, עם נימה קולית רגועה וחיובית, להביט בעינייך ולשים את עצמך בשיאו.
בתינוקות ועוד. השכלה ללא צעקות אפשרית אם תציע: שמונה מפתחות לחינוך ילדיכם ללא צעקות- ללמד הילדים לומדים מהטעויות שלהם ומתמודדים עם השלכות מעשיהם: המשמעת החיובית מדמיינת את השגיאה כהזדמנות לימודית נפלאה, מכיוון שניתן לתקן את כל הכשלים, התקלות או השגיאות. לשם כך עלינו לערב את הילד בחיפוש אחר פיתרון אפשרי, ולהטיל עליו אחריות למעשיו וההשלכות שיש להם לאחרים.
תמונות | iStock, Pixabay
הכרות | לורנה גרסיה וגה - ConnectEmotions
