יותר ויותר מרכזים מתחילים לבטל חובות. לולה אמרה לנו לפני מספר ימים: מצד אחד הם לא נחוצים ללמוד, מצד שני, הם מגבירים את אי השוויון בבתי הספר.
אף על פי כן, אנו רחוקים מלהבחין כיצד הם מחוסלים באופן סופי ובינתיים, ילדים ממשיכים לחזור הביתה עם חובות מסוגים שונים. לפעמים הם צריכים לכתוב משהו, לפעמים הם צריכים ללמוד ולפעמים, אם הם קטנים, עליהם לעשות זאת צייר או עשה מלאכות.
ואז מגיע היום בו הם חייבים להיכנע ולשתף והילדים ששמו את כל הרצון והמסירות שלהם מבינים, כשהם רואים את עבודתם של אחרים, כי שלהם הוא חרא אמיתי אינו באותו גובה . מי עושה אותם, ילדים או הורים?
הילד שלא רצה לצייר
ברור שההורים עושים אותם לרוב, וילדים, אם כן, צובעים חלק או מפרטים מעט, כך שהם גם משתפים פעולה במלאכה או ברישום. הבעיה? ובכן, זה כשהם עושים הילדים חשים תסכול עצום ומה שבטח יכול לקרות קורה: הם מפסיקים לרצות לעשות דברים.
פרסוםאני יודע כי זה קרה לי עם הילדים שלי. אני יודע, כי זה קרה לאחרונה עם המדיום. מדי פעם חוזרת הביתה תיקיה עם שני סיפורים ובמהלך השבוע עלינו לקרוא אותם איתו. לאחר הקריאה, במחברת משותפת, הילד מצייר תמונה על הסיפור שהוא הכי אהב.
ובכן, בפעם האחרונה שהתיקייה חזרה הביתה, בחוברת הרישומים כבר היו מספיק דוגמאות של אמנות "על-פנים". בוא, שבכמה מהדפים היו רישומים שנעשו על ידי ההורים, עם חתימת הילדים שכביכול, ככל הנראה, ציירו גם חלק.
העובדה היא שאחרי שקראתי את הסיפורים הייתי צריך להיות שלושה ימים מאחורי הילד כדי לצייר את הציור שלו. הוא הזכיר לו "אתה צריך לעשות את הרישום", "אנחנו צריכים למסור את התיקיה ולא עשית את השרטוט", והוא אפילו לא שם לב. בסופו של דבר, יום לפני התאריך שהייתי צריך להחזיר את התיקיה שהוא אמר לי "זה זה הרישומים האחרים מאוד יפים, ואני לא יודע איך לצייר כל כך טוב"הסברתי שהדבר הבטוח ביותר הוא שההורים היו עושים את זה. דחקתי בו לעשות זאת שוב, ולנוכח הסירוב החדש שלו העמוד שלו התפרק.
למחרת, כשמסרתי את התיק, הסברתי מדוע לא עשיתי את השרטוט והמורה ענה "שום דבר לא קורה" בעוצמה של "עכשיו, אני מבין".
בשביל זה, אל תכניס שיעורי בית
אולי התקלה היא שמורים צריכים להבהיר זאת הילדים הם שצריכים לעשות דברים, טוב יותר או יותר גרוע, אבל הם הם. עזרה מההורים? כן, כמובן, להשיג את החומרים, לשים את הדבק אם אנו רואים שהם הולכים לשים את כל מה שאבד, לקצץ כמה דברים אם אנחנו חושבים שאפשר להשאיר אצבע ... דברים כאלה. אבל הם חוזרים הביתה עם שיעורי בית ואנחנו צריכים לעשות את ההורים כדי שהילדים שלנו לא ירגישו רע, ובכן לא. כי בכל מקרה, מה לומד ילד כשהוא מבצע עבודה בבית? הוא גם לא עשה זאת, וגם לא יכול להתגאות במשהו שלא עשה. האם אנחנו לא מלמדים אותו לרמות, על ידי חתימה על משהו שהוא לא שלו?
ולגבי שאר החובות והמשימות, אותו דבר. דיברתי על זה לפני שנה כששחררתי את השאלה, מה הטעם בחובות אם עלינו לבצע את ההורים?, והאם זה פעמים רבות הם אינם מסוגלים לעשות זאת בעצמם. נו באמת, להעביר את עבודת ההוראה וההוראה של ההורים, כאילו מדובר בחיזוק אחרי השיעור, כאילו הם עוברים את העד. זה לא שאני לא רוצה לעשות את זה, וגם אני לא יכול להיות חיובי, עין, זה שאתה לא תמיד יכול לעשות את זה וזה זה לא תמיד התרגיל הנכון לילד (קשה כל כך להבין לפעמים, שהורים רבים בסופו של דבר שואלים הורים אחרים מה בדיוק הם מבקשים). יאללה, או שהם עושים אותם איתנו, או שהם משתבשים רע, או שהם לא. ואני מבין שעבודות אחר הצהריים צריכות להשלים את מה שכבר עשו בשיעור. יאללה, שבכיתה הם צריכים להשיג מספיק כלים כדי שאחר כך, בבית, יוכלו להסתדר בעצמם, במידת הצורך.
נראה כי אני מנוגד לחובות. ובכן, חבר שלי לא, אבל אני לא מנוגדת כלפיהם, כי כדי לבלות את אחר הצהריים בישיבה מול הטלוויזיה או הטאבלט, אני כמעט מעדיף שהם יבזבזו זמן כדי ללמוד משהו. אוקיי עכשיו שיעורי הבית חייבים להיות מכוונים היטב, מחושבים היטב. עליכם להתחיל בהנעת ילדים בבית הספר, להסביר את הנושאים בצורה מודרנית יותר ולנצל את הרצון שלהם ללמוד כך שכאשר הם יחזרו הביתה יש להם עוד יותר רצון ללמוד.
אז כמעט ואין צורך בשיעורי בית, אלא פשוט לומר להם היכן הם יכולים ללמוד יותר על כך (באינטרנט, באנציקלופדיה, בספריה וכו '). אבל אני מניח שאנחנו עדיין קצת רחוקים מאותו מודל אידיאלי, אנחנו עדיין קצת מעוגנים ב"אתה צריך לעשות את זה למחר "ובינתיים ההורים ימשיכו לעשות דברים עבור הילדים שלנו כאילו מדובר בתחרות בין ההורים. ובכן, לא הכל. חלקנו מעדיפים שילדינו יעשו דברים.
תמונות | Thinkstock
בתינוקות ועוד | "מערכת החינוך היא אנכרוניסטית", תיעודי מאת אדוארד פונסט. כל מה שהורים יכולים ללמד את ילדיהם על ידי סיום הלימודים, האם לילדים יש זמן פנוי?
