כאשר חוסר אונים נלמד קשור לבריונות זה יכול להוביל לחרדה ודיכאון

מתוך 'מעבר להוראת ילדות' הם אומרים לנו ש'חוסר אונים נלמד 'הוא תופעה שמבוססת על היעדר ציפיות, ועל אמונה של אי יכולת להשיג את המטרות.

הרעיון פותח על ידי זליגמן, שערך סדרת ניסויים בבעלי חיים אליהם עבר זעזועים חשמליים תכופים מהם לא יכלו להימלט. בעלי החיים נאלצו ללמוד זאת לא ניתן היה לברוח, והם הפסיקו להתנגד. בניסויים שלאחר מכן עם סטודנטים באוניברסיטה, זה היה נראה כחוסר אונים מלומד 'משבש התפתחות ולמידה תקינה ומביא לבעיות רגשיות, בעיקר דיכאון.

למדתי בקריאה גישור ואלימות, שחוסר אונים זה שנלמד אצל ילדים יכול להוביל לחרדה ודיכאון, אם זה קשור להתנהגויות הטרדה (בריונות), ויכולים להזיק בשנים הראשונות לחיים. הסיבה לכך היא שאם אין שליטה על הסביבה, יסודות ההתפתחות הרגשית העתידית אינם מרגישים טוב.

לעיתים הערנו כי על הקורבן הילד לבריונות לבקש מבוגר עזרה, ולמרות שהתיאוריה היא כזו, היא לא תמיד מתרחשת בפועל, דווקא בגלל חוסר אונים זה. וזה שהילד שהוטרד, רק לחשוב שאתה לא יכול לעשות כלום כדי להימנע מהגנה או להתגונן מפני המצב.

חשיפה לאירועים בלתי נשלטים מייצרת חוסר הגנה, עקב התפתחות של ציפייה לפיה אירועים אלה אינם תלויים בהתנהגות. ברגע שבעלי חיים ואנשים רוכשים את האמונה שהם לא יכולים להשפיע על אירועים שליליים, נוצרת חוסר אונים.

לאחר שראינו כיצד ניתן לתרגם את חוסר האונים המלומד בקרב ילדים ומתבגרים בגיל בית הספר, ברצוני להעיר כי ישנן דעות המעמידות את הגורמים לכך להגנת יתר על ידי ההורים. או גם בפדגוגיות מסוימות (אזכרות, הנשענות רבות על מתלים כשיטת לחץ וכו ').

ניכר יותר כי ייעודם של מורים, ועוד כיום, צריך להיות להניע את התלמידים לקראת למידה יצירתית וגילוי תחומי העניין שלהם, יש להם גם תפקיד חשוב מאוד במניעת בעיות הטרדה.

אבל אם אתה רוצה לדעת את דעתי, אני חושב שמעט ילדים מוכנים (לא משנה מה הסגנון החינוכי של ההורים), לעמוד בבריונות; אלא אם כן חונכו לתקוף ולהכניע אחרים.

זה נושא מאוד מעניין, בו נעמיק, מכיוון שחוסר האונים שנלמד (בין אם קשור לבריונות או לא), זה יכול להשפיע לרעה על התוצאות האקדמיות של הסטודנטים, גם אם הגורמים האחרים חיוביים.

ונתהה גם אם ניתן לבטל את 'חוסר האונים (או הייאוש) שנלמד'.