הוא שחמט הוא משחק המפתח מיומנויות ויכולות רבות המשלימים זה את זה ומעשירים את חינוך הילדים שהתקבלו בבתי ספר ובמכללות. מדענים רוסים ניתחו באמצע המאה העשרים מה הייתה השפעת השחמט על למידת הילדים ומצאו יותר מ- 25 משתנים שהשפיעו על חינוךם והכשרתם. לדוגמה, ביקורת עצמית, היכולת ללמוד מטעויות, ליהנות מהצלחה, תוצאות חזויות, יכולת התייחסות, ראייה מרחבית ופתרון בעיות הם משאבים שילדים רוכשים ללימוד שחמט.
בנוסף, כל היכולות הללו מוערכות מאוד בדוחות המעריכים מדי פעם את הכשרת התלמידים בדוחות ביצועי בית ספר כמו PISA (תוכנית בינלאומית להערכת תלמידים). כל כך מפתחים יוזמות רבות שמנסות להעביר את משחק השחמט לבית הספר לאחר שהפרלמנט האירופי אישר הצהרה במארס 2012 במסגרתה מקודמים שחמט כנושא לשיפור היצירתיות, האינטואיציה והזיכרון שלה. למרות שרבות מההצעות מכוונות לניהול שחמט כפעילות חוץ לימודית, ישנן יוזמות שמשלבות למידת שחמט עם התוכנית האקדמית והשכלתו של התלמיד.
ולמרות שילדים אוהבים ומתאמנים בשחמט בבית הספר, המגבלה החשובה ביותר היא ההכשרה הנחוצה של צוות ההוראה בכדי להשיג הצלחה באימונים. כמו כן, חיוני לקבל תמיכה בחקיקה כדי להשיג את המטרה שילדים יוכלו לשפר את יכולתם להתרכז, לשאוף, לנהל מערכות יחסים חברתיות ולרכוש מיומנויות רבות נוספות. אז האתגר הוא להשתמש בשחמט ככלי רוחבי כדי ללמד כיצד לפתור בעיות מורכבות בעלי מורים בעלי הכשרה טכנית ומוסמכת כדי שיוכלו למטב את הפוטנציאל שיש לשחמט בחינוך ילדים.
שחמט יכול להתחיל להתאמן מגיל חמש, בו מתחילים להיבנות ידע ומיומנויות מתמטיים. כך שילדים יוכלו לשנן את מיקום השבבים על לוח ואפילו קצת תנועה. בכל מקרה עם חמש שנים הם כבר מסוגלים ללמוד את התנועות של כל יצירה, את הערך שלה, הכללים הבסיסיים והאסטרטגיות שלה לפתח אותם. לפני גיל חמש עובדות תנועות גוף עם ילדים על לוחות שחמט ענקיים בהם ילדים משתמשים ומיישמים מושגים מופשטים כמו שורות, עמודים ואלכסונים. ניתן גם ללמד אותם לדמיין מחזות על ידי פיתוח ראייה מרחבית וקשר הגורם-תוצאה אצל ילדים.
הוא מגיל 12 או 14 כאשר ילדים מתחילים להתבגר ומנצלים את הידע שלהם אקדמאים, המשך תרגול השחמט, הניסיון שנצבר משחקי אימונים רבים.
