לאחרונה דיברנו על החשיבות של ללמד את התינוק לתקשר לפני שהוא יכול לדבר. ובכן, הדבר חיוני עבור ילדינו לרכוש בהדרגה יכולת חשובה מאוד בהתפתחות נכונה של שפה, הן מדוברות והן כתובות: מודעות פונולוגית.
יכולת זו שיש לנו מילדות היא חשובה ביותר במיוחד בתחום הקריאה והכתיבה. לכן חשוב מאוד שבשלבים המוקדמים של החינוך (כלומר המחזור השני של חינוך לגיל הרך והמחזור הראשון של החינוך היסודי) ייעבדו על תחום זה בצורה מאוד ספציפית, אם כי בצורה מתאימה. אבל מהי מודעות פונולוגית?
מודעות פונולוגית היא (בצורה פשוטה וללא טכניקות רבות) היכולת שיש לנו לפלח ולהכיר קטעי שפה אלה. המשמעות היא שבזכותה ילדים יכולים להיות מסוגלים לזהות ולזהות פונמות, הברות ומילים ללא תלות זו בזו.
לכן יוצא שאם ילדינו הראו קושי כלשהו ביכולת הספציפית הזו, הם היו יכולים להציג בעיות ברמת השפה, לא רק בתחום הקריאה והכתיבה, אלא גם ברמה בעל פה, כפי שיכול לקרות ב דיסלליות
כאשר ילדינו צעירים, המודעות שלהם לקולות המהווים את השפה סביבם בקושי מפותחת. הם מסוגלים ללכוד אותם, אבל הם עושים את זה כאילו זה חסימה; הם לא יודעים שניתן לפצל אותם לחלקים קטנים יותר: הביטויים במילים, אלה בהברות ואלה בצלילים.
כנראה שמישהו יכול לשאול איך כל זה משפיע על התפתחות השפה. קל מאוד: בזכות היכולת לבדל את המרכיבים השונים בשפה, אנו יכולים לזהות מילים שמתחרזות זו עם זו, נוכל לפלח את המילים, להמציא מילים במשמעות פשוט על ידי שינוי צליל (למשל חותם / פה) ...
כדי לסייע בפיתוחו, הן במקרים בהם הם עדיין נמצאים בתהליך רכישתו וגם באלה בהם הוא משתנה, קיים מגוון רחב של תרגילים. עם זאת, כעצה אישית ותמיכה במה שבן זוגנו מיריה אמר לנו לאחרונה, חשוב מאוד לבסס את התרגילים על המשחק.
אחד מהילדים שהילדים הכי אוהבים זה משחק קוביות. זהו משחק פשוט בו, על כל אחת מפניו, אנו מוצאים אות מסוימת. זוהי פעילות הדומה מאוד לשרבוט של פעם בחיים (או לאפלברדוס הנוכחי), הדבר היחיד שמתאים אותם לטעמם של ילדים בכדי להפוך אותם למושכים אותם.
אנו יכולים לגרום להם ליצור מילים עם מספר מסוים של קוביות ואת האותיות המופיעות, לומר רשימה של מילים שמתחילות, מכילות או מסיימות את האות המופיעה על פני הקוביה, מילים של משפחה מסוימת (בעלי חיים, פירות ...). הכל תלוי בדמיון של כל אחד מאיתנו.
אנו יכולים לגרום לקטנטנים ליהנות מללמוד על ידי משחק. בנוסף, זה לא חייב להיות ממוסחר כולו; אם אנחנו שיפוצניק קטן ויש לנו מספיק דמיון, נוכל לעשות המון משחקים שתאהבו ושיביאו לנו רגעים מהנים (כמו גם חינוכיים) עם ילדינו.
לפני סיום, ברצוני לרשום הערה לגבי הבולטות שניתנה לאוריינות בבית הספר לגני ילדים. מנקודת מבטי, להוט זה לילדים להתחיל בחינוך היסודי על ידי קריאה וכתיבה גורם למידה בסיסית אחרת של למידה עוברתכמו מיומנויות פסיכומוטוריות, התמצאות ובניית מרחב, קצב, שפה ותקשורת, כישורים חברתיים, יצירתיות ...
חשוב מאוד לזכור שלא כל הילדים עוקבים אחר אותו קצב ברכישת למידה שונה וזה כולל מודעות פונולוגית. זה נורמלי מכיוון שמבחינה קוגניטיבית פונקציות רבות קשורות זו בזו. הבעיה מתחילה כשאנחנו פוגשים ילדים שלא הבשילו מספיק אזורים אלה.
לכל זה, עלינו להוסיף את רצון ההשוואה שיש להורים מסוימים. אין מה למהר. מודעות פונולוגית זו מיומנות שלא כל אחד צריך לפתח בו זמנית.
