בהשוואה בין בננו לילדים האחרים בסביבתו בגילו, אנו יכולים לראות שלא לכולם יש את אותו אוצר המילים או להתבטא באותו אופן. יש ילדים שמדברים בצורה דומה יותר לזו של מבוגרים, בעוד שאחרים מדברים יותר בהתאם לגילם. עם זאת, כפי שציינתי קודם, כולם בני אותו הגיל. אז מדוע ילדים לומדים מילים לפני אחרים?.
לא לכל הילדים יש אותו רפרטואר של שמות של חפצים, בעלי חיים או דברים; הם גם לא באים לידי ביטוי בביטויים שווים, מבחינת אורכם. כלומר, ישנם ילדים שיכולים לומר, כששואלים אותם מבוגר מהסוג "מה יש לך ביד?", "הכדור הגדול" ואילו אחרים יכולים לומר "הכדור הגדול הזה".
כמו תמיד כשאני מדבר על שפה, כלל זה חל על מיומנויות רבות אחרות, יש לזכור תמיד שכל ילד הוא עולם, וכי תלוי בכמה גורמים, ילדים יוכלו להתמודד עם סוג מסוים של אוצר מילים וביטויים במוקדם או במאוחר. , כמו גם ללמוד כמה מילים לפני אחרות.
ראשית, נוכל לומר שילדים מתחילים לומר את דבריהם הראשונים, או את מה שאנחנו מפרשים ככאלה, בערך 12 חודשים. ואני אומר את מה שאנחנו מפרשים כמילים כי ההורים להוטים שבנו יפנה אלינו במילים.
ברצון זה לרצות לשמוע את בננו אומר "אבא" או "אמא" גורם לנו לתת משמעות ספציפית לפליטות הטיפוסיות של שלב השטויות של הילד ולנהוג בהתאם. עם זאת, זה לא רע, מכיוון שהדבר יקל על הילד לרכוש את המילים באמת וביעילות.
זה גורם לנו לראות זאת רכישת אוצר מילים אינה דבר שהילד צריך לעשות לבד, אך אנו ממלאים תפקיד חשוב מאוד בתהליך זה. דוגמא מאוד ברורה היא כאשר אנו קוראים ספר לבנו שכן, כפי שכבר ראינו, זו דרך יעילה מאוד להקל עליו ללמוד מילים חדשות, במיוחד אצל ילדים מגיל שנתיים.
אם אנו מבינים, רבות מהמילים בהן ילדינו משתמשים ביום יום הן אלה שאמרנו לפניהם באותה כוונה בה הם עושים את הילדים. כלומר, אם אמרתי מול בני הרבה פעמים "אני הולך לשתות כוס מים", והוא רואה איך אני לוקח את המים ומכניס אותם לכוס, זה קל יותר מאשר כשהילד רוצה לשתות, השתמש בביטוי בדומה לשלי, או פשוט במילה מים, כדי לגרום לי להבין שהוא רוצה להרוות את צמאונו.
מצד שני, לא רק אצל מבוגרים הילד רוכש שפה, שכן בהקשרים בהם ישנם ילדים רבים (בפארק, בבית הספר, במשפחה אם יש כמה ילדים ...) ובעיקר אם הם בגילאים שונים , לילדנו תהיה סביבה שתספק דגמים רבים ושונים. נוכחותם של ילדים אחרים פירושה שהם צריכים להתאים את דיבורם לאלה שאינם מיומנים כמו מבוגרים.מבחינת השפה.
באופן כללי, המילים שירכיבו את אוצר המילים של ילדנו לקראת שנתיים בחיים יהיו בעיקר שמות, שמות תואר ופעליםאם כי אין בכך כדי להצביע על כך שילדים אינם מסוגלים להשתמש בהכנות מילוליות, צירופי מילים וסוגי מילים אחרים.
בין השמות, הנפוצים ביותר הם אלו שמתייחסים בעיקר לשמות של אדם או בעלי חיים, ואילו הפעלים שהילדים שלנו ישתמשו בהם ביותר הם אלה של פעולה, כלומר כאלו שמעידים על פעילות כלשהי או על שינוי מצב.
ילדים ישתמשו בטקטיקות משלהם בכדי לרכוש כמה שיותר מילים, אך כפי שראינו בעבר הם לא יצטרכו לעשות זאת לבד; אנו והסביבה נהיה עמוד חשוב מאוד בתהליך זה. הילדים יצטרכו לשחק בכיף ללמוד, ונצטרך להסתגל לצרכיו של הילד לטובת הלמידה שלו.
לפיכך, אנו רואים כי ישנם גורמים רבים המשפיעים על כך ילדים לומדים מילים לפני אחריםבין אם בגלל קלותם לבטא אותם, אם בגלל שהם נפוצים יותר בחיי היום יום שלהם, או בגלל שיש לילדים תגובה מיידית אליהם, מה שלא היה קורה אצל אחרים (קל יותר ללמוד את המילה "כדור") , מכיוון שיש להם אולי אובייקט פיזי הקופץ בידיהם, שהמילה "למעלה", הכוללת תהליכים קוגניטיביים מורכבים יותר).
