אנו ממשיכים בסדרת הערכים המיועדים לדעת כיצד מתגלים עיכובים בהתפתחות הפסיכומוטורית של ילדים.
היום האחרון בו נשארנו בהערכות שאיפשרו לנו להעריך ילדים עד 9 חודשים. היום אנו מביאים את ההסבר על הפריטים לבדיקת ילדים עד 15 חודשים.
כדי לבצע את ההערכה, עם לוח הייזאה-לוונט, יש לצייר קו אנכי מתחת לגיל אותו אנו רוצים להעריך ונבדוק את הנער או הנערה המעריכים את הפעולות מצד שמאל (כולל כל אלה שהערנו בימים קודמים) וכן הם מצטלבים עם הקו. עם סיום הבחינה נוסיף את הכוכבים כפי שהוסבר בכניסה של לוח Haizea-Llevant.
חקר תחום החברות
• מחקה מחוות פשוטות ** (9.2; 11; 13) חקר (ה): נסה למחוא כפיים, להיפרד בידיים, "חמשת הזאבים הקטנים" וכו '. אל לנו לגעת בידיים או בזרועותיו. תגובה חיובית (RP): תנו לו לעשות זאת.
• מכניס כוס לפה ** (12; 12.8; 17.6) חומר נחוץ (M): כוס. ה: תן לו כוס מים ובקש ממנו לשתות אותו. RP: אם אתה לוקח את הכוס שניתנה לך ושותה אותה, גם אם אתה שופך קצת נוזלים.
• מחקה מטלות בית * (14; 15.6; 18.5) ה: שאל אם הילד מחקה מטלות בית, כמו אבק, גורף וכו '. RP: אם האם מגיבה בחיוב לפחות לאחת ההצעות.
• אכלו עם כף * (14; 16; 21) ה: שאל אם הילד מכניס את הכף לפה ואוכל רק, לפחות, את הכפות הראשונות. RP: שמור את הכף ליד הידית והביא אותה לפה, גם אם תשפוך חלק מהאוכל.
חקר אזור שפה
• הבנת המשמעות של כמה מילים * (10.1; 11.3; 13.5) ה: בלי מחוות, אמור את המילים: אבא, אמא, כדור, כסא וכו '. RP: אם ברור שיש קשר בין שם לאדם או אובייקט בשם.
• ציית לפקודות מחוות *** (10.5; 14.1; 18.2) ה: שאל את האם אם היא מצייתת למחווה - ללא מילים - למשל: "שתיקה", "ראש מטלטל", "בוא הנה עם הידיים" וכו '. RP: אם האם עונה בחיוב. התגובה הלא ספציפית, כמו תשומת לב, פחד, הפתעה, אינה תקפה ...
• אומרת אמא / אבא כראוי *** (11.5; 13; 16) ה: שימו לב או שאלו את האם אם הילד מכנה את אביו "אבא" או "אמא" את אמו או "התינוק" את אחיו, במהלך הבחינה. RP: אם זה כן או שהאם מגיבה בחיוב.
חקר אזור חקר
• כוון עם המדד * (10.2; 12.5; 16.1) RP: השתמש באינדקס כדי להצביע.
• שרבוט באופן ספונטני * (13; 15; 22) M: נייר ועט E: הניחו נייר ועט על השולחן, כך שהילד יוכל להרים אותו בקלות. הבוחן יכול לשים את העט בידה, אך לא ללמד אותה כיצד לשרבט. RP: אם אתה מכין שני שרבוטים או יותר על הנייר. הדרך להחזקת העט לא משנה.
• הופכת דפים של ספר (או סיפור) * (13; 16; 21) ה: שאל את האם אם הילד הופך דפי ספר. RP: הפוך מעצמו 3 עמודים או יותר של ספר. לא משנה אם יותר מאחד קורה בכל פעם.
• מייצר מגדל עם שתי קוביות ** (15; 16.8; 21) מ: כמה קוביות. ה: שים כמה קוביות לפני הילד. הבודק מראה לך כיצד לבנות מגדל עם שתי קוביות. שים קוביה לפני הילד ובאותו זמן תן לו קוביה נוספת שאומרת: "תראה ... הקמנו מגדל. עכשיו אתה גם עושה מגדל. " מותר לבצע מספר ניסיונות. RP: אם הוא כן. המגדל צריך להיות יציב.
חקר אזור יציבה
• ללכת חמש מדרגות לבד * (12; 13; 15.5) ה: שימו לב אם הילד מסוגל ללכת יותר מחמישה צעדים ללא עזרה ותמיכה. RP: כן זה כן.
• מרץ חינם ** (13; 14; 16) ה: שימו לב אם הילד הולך לבד כשהוא נושא משהו בידו וחדש את הצעדה מבלי שיהיה צורך בזרועותיו פתוחות כדי לשמור על שיווי משקל. RP: כן זה כן.
• לקום מבלי להישען *** (13; 14.8; 16.3) ה: שימו לב אם הילד עובר מתנוחות שכיבה (שכיבה) לישיבה ועמידה, מבלי להזדקק לנקודת תמיכה אחרת מלבד הרצפה. RP: כן זה כן.
• קריירה חופשית ** (15; 16; 20) ה: שימו לב או שאלו את האם אם הילד רץ ללא עזרה ובבטיחות יותר משלושה מטרים. RP: כן זה כן. עליכם להיות מסוגלים להפסיק מבלי שתצטרכו לסמוך על שום דבר או מישהו ולעמוד.
• צעד אחורה * (15; 17; 22) ה: שימו לב או שאלו את האם אם הילד חוזר בשני צעדים או יותר ללא תמיכה. RP: אם זה כן או שהאם מגיבה בחיוב.
בכך אנו מסיימים את הבדיקות הנערכות על ילדים עד 15 חודשים. בעוד כמה ימים אנו ממשיכים.
תמונות | פליקר (ארקנסו תריס בוג), פליקר (molly_darling), פליקר (lrargerich) על תינוקות ועוד | כיצד מתגלים עיכובים בהתפתחות הפסיכומוטורית של ילדים (I), כיצד מתגלים עיכובים בהתפתחות הפסיכומוטורית של ילדים (II): לוח Haizea-Llevant, כיצד מתגלים עיכובים בהתפתחות הפסיכומוטורית של ילדים ( III), (IV) ו- (V), התפתחות פסיכומוטורית
