אחרי שראיתי לפני מספר ימים את מה שמוערך בזמן של מגלה חריגות בהתפתחות פסיכומוטורית אצל ילדים עד חצי שנה היום נרחיב את המידע המסביר כיצד הוא מתבצע עם ילדים עד 9 חודשים.
כדי להעריך ילד בן 9 חודשים (למרות שניתן לעשות זאת בכל גיל) נצייר קו אנכי מתחת לגיל זה ונבחן את הילד על סמך הפעולות שנשארו (כולל אלה שהערנו לפני מספר ימים, ב ערכים מ- 0 עד 3 חודשים ומ -3 עד 6 חודשים) וכאלה שחוצים את הקו, מוסיפים את הכוכבים כמוסבר בכניסה לטבלת הלוונט.
חקר תחום החברות
• שחק מחבואים * (6.7; 7.8; 12.2) חומר הדרוש (M): חקר Folio (E): הבודק עושה חור קטן בפוליו. כשהילד מסתכל עליו, הוא מסתיר את הפנים מאחורי הסדין. אז עליכם להוריד את הראש מצד הגיליון פעמיים, להגיד "שלום" ולהציץ דרך החור כדי לראות אם אתה מצפה שהבוחן יופיע. תגובה חיובית (RP): הסתכל בכיוון אליו הופיע בעבר ראש הבודק. • חפש אובייקט חסר ** (7.3; 8.4; 10.5) M: מכונית צעצוע או חפץ אחר שמעניין אותו וסדין או בד קטן. ה: כאשר הילד יושב מול השולחן, קח את תשומת ליבך כלפי מכונית או צעצוע אחר שנמצא על השולחן, בערך 13-15 ס"מ. שלו. כאשר אתם עומדים לקחת אותו, מכסים את הצעצוע בסדין או בבד הקטן. RP: אם אתה מגלה במהירות מסתכל על האובייקט הנסתר ולקחת אותו. זה לא תקף אם אתה נוגע רק בסדין או בבד הקטן, גם אם אתה נוגע בו אתה מגלה את הצעצוע.
• משתף פעולה כשהוא לבוש ** (8.2; 13; 16) ה: שאל את האם אם זה עוזר כשהיא לבושה. RP: אם זה עוזר כשאת לבושה: להביא את היד לכיוון השרוול, למתוח את הסוודר כדי לעבור את הראש וכו '.
חקר אזור שפה
• באופן לא ספציפי אומר "אמא / אבא" ** (7.6; 8.8; 9.6) ה: שימו לב אם במהלך הבדיקה הוא אומר זאת בכל זמן נתון או שאלו את האם אם הוא אומר זאת. אין צורך לקשר את זה לאנשים. RP: שיאמר את זה.
• כולל איסור ** (8.3; 10.4; 14.8) ה: שימו לב או שאלו את האם אם היא נעצרת בצו שהוצא בטון קול רגיל, למשל: "לא, לא", "אל תכניס את זה לפה שלך" וכו '. RP: זה כן או שהאם מגיבה בחיוב.
• הכירו את שמכם ** (8.8; 10.5; 12) ה: ספר לילד 5 או 6 מילים שונות, וביניהן, שמו מבוטא באותה נימה כמו האחרות. RP: אם אתה מבדיל את שמו בין המילים האחרות.
חקר אזור חקר
• מהדק תחתון ** (7; 8; 10) M: חפץ קטן. ה: הניח את הילד היושב על ברכיה של אמו או על כיסא, כך שהוא יכול בקלות להניח את ידיו על השולחן. זרוק חפץ קטן ישירות מול הילד, בתוך תחום הפעולה שלו. הבודק יכול להצביע עליו או לגעת בו כדי למשוך את תשומת ליבך. RP: אם אתה לוקח את האובייקט בין פלנגות האצבע האצבע ללא אצבעות ההתנגדות שלהם (בדומה אם לקחנו אותו עם האינדקס והאצבעות האמצעיות).
• מהדק עליון *** (8.5; 11.5; 13.5) M: חפץ קטן. ה: הניח את הילד היושב על ברכיה של אמו או על כיסא, כך שהוא יכול בקלות להניח את ידיו על השולחן. זרוק חפץ קטן ישירות מול הילד, בתוך תחום הפעולה שלו. הבודק יכול להצביע עליו או לגעת בו כדי למשוך את תשומת ליבך. RP: אם אתה לוקח את האובייקט המתנגד לקצות האצבעות של האצבע והאצבע.
חקר אזור יציבה
• הפיכה ממצב נוטה לשכיבה * (6.3; 7; 8.8) ה: הניח את הילד הפוך על משטח שטוח וקשה. RP: אם זה עובר מעצמו למצב שכיבה.
• תגובות צניחה חופשית מצדיד *** (6.3; 7.2; 9) ה: השאר את הילד יושב על משטח קשה, אוחז אותו ליד תא המטען. הבוחן יעמוד מאחורי הילד, נשען במהירות לצד אחד ואז לצד שני. RP: אם אתה מותח את הזרוע המתאימה ונח על היד. שימו לב: אסימטריה מסומנת היא תמרור אזהרה
• ישיבה יציבה *** (7.3; 8; 9.5) ה: שמור על הילד יושב על משטח קשה מבלי להחזיק או להסית אותו להרים חפץ. RP: אם אתה ממשיך לשבת בלי לאבד את שיווי המשקל. אסור להשתמש בידיים כתמיכה.
• עומדים עם תמיכה ** (8.2; 9; 11) ה: שימו לב אם הילד נשאר עומד או תומך על ידי תמיכה: ריהוט כיסא ... RP: אם הוא עושה זאת יותר מחמש שניות.
• אתה מרגיש לבד ** (9; 10.5; 13.1) ה: שימו לב או שאלו את האם אם היא יושבת לבדה מלהטיל (שכיבה או אדישה באדישות). RP: עשה זאת או תשובה חיובית מצד האם.
עם כל מה שמוסבר היום ניתן כבר לאתר עיכובים אפשריים בהתפתחות הפסיכומוטורית של ילדים עד 9 חודשים. בימים הקרובים נפרסם את הערך הבא עם הפריטים להערכת ילדים עד 15 חודשים.
