לפני כמה ימים ראינו איך לגלות עיכובים בהתפתחות הפסיכומוטורית של ילדים עד 3 חודשים. היום אנו הולכים צעד אחד קדימה ומסבירים כיצד לעשות זאת עם בנים ונערות עד 6 חודשים.
באותו אופן, עם השולחן מקדימה, ואחרי שרטטנו קו אנכי בעידן שאנחנו רוצים להעריך, נסתכל על הפעולות שנותרו (כולל אלה שהערנו לפני מספר ימים, בכניסה של 0 עד 3 חודשים) וה שחוצים את הקו ומוסיפים את הכוכבים כמוסבר בכניסה של לוח האיזאה-לוונט.
חקירת תחום חברות
• מרדף אופטי אופקי *** (3.3; 4; 5.5) חומר נחוץ (M): עצם נוצץ (כדור אדום קטן או חפץ אחר שמעניין אותו) חקר (ה): כשאתה שוכב על שכבך או יושב על ברכך של אמך, מקם את החפץ המכה לפניך (30 ס"מ). הזז אותו 90 מעלות לצד אחד ואז את השני למקומו המקורי. תגובה חיובית (RP): אם אתה עוקב אחר האובייקט עם הראש והעיניים, לאורך כל קשת העקירה, מצד לצד. • חפש את האובייקט שנפל * (5.8; 6.8; 7.8) M: חפץ נוצץ (כדור אדום קטן או חפץ אחר שמעניין אותו). ה: יושב בזרועות אמך, משוך את תשומת ליבך עם חפץ בולט. כשאתה מסתכל על זה, שחרר את האובייקט משדה הראייה שלך. הבוחן לא יזיז את ידה או את זרועה אם זה לא כדי להפיל את החפץ. ת: אם אתה מחפש את האובייקט.
• אכל עוגיה * (5.6; 7.1; 7.9) (הערכת גיל הצגת הגלוטן אינה מיועדת לבדוק אם אתה כבר לוקח גלוטן, אלא אם אתה מסוגל לבצע פעולה זו). ה: בקש מהאם לתת לה עוגיה (ניתן להשתמש בעוגיות ללא גלוטן או במאכלים אחרים) או לבקש מידע על כך. RP: אם אתה שומר בידך עוגיה או אוכל כלשהו, קח אותו לפה ואוכל אותו.
חקר אזור שפה
• תינוקות ** (5.6; 6.2; 7.8) ה: שימו לב אם במהלך הבחינה הוא פולט הברה עם עיצור. למשל ma / da / pa / la. RP: תן לו לעשות את זה.
חקר אזור חקר
• מכוון את היד לאובייקט ** (4.2; 4.8; 5.8) M: חפץ נוצץ (כדור אדום קטן או חפץ אחר שמעניין אותו). ה: הילד מונח בחיקה של אמו, כאשר מרפקיו בגובה השולחן כך שהוא יכול בקלות להניח את ידיו עליו. הניחו על השולחן, בטווח הידיים, צעצוע קל לתפוס ולעודד, במילים או בתנועות, לעשות זאת. RP: אם הוא מכוון את ידו אל החפץ גם אם הוא לא מצליח לקחת אותו.
• החלף חפצי יד *** (5.5; 6.3; 8) M: בחר אובייקט מהחומר הזמין. ה: שימו לב במהלך הבדיקה אם הילד מעביר חפץ מיד ליד. ניתן לעודד אותך לעשות זאת. RP: אם אתה עושה את זה בלי לעזור לעצמך עם הפה, הגוף או השולחן שלך.
• ממחטה ממוסרת מהפנים ** (5.7; 6.4; 7.5) מ: מטפחת. ה: הכניסו את הילד למצב שכיבה וכסו את פניו בממחטה. RP: אם תסיר ביד אחת או בשתי את המטפחת איתה כיסו את פניך. שימו לב: השימוש ביד אחת או בא-סימטריה מסומנת הם סימני אזהרה.
חקר אזור יציבה
• שלב על ידי ישיבה: כיפוף ראש ** (4; 5; 7.5) ה: הניח את הילד במצב שכיבה (עם הפנים כלפי מעלה), ולקח אותו מהידיים או מהזרוע בעדינות עד שישב. חשוב לזכור כי אם הילד מקבע את מבטו על חפץ גבוה יותר מפניו - למשל פני הבוחן - יתכן שהוא לא ינסה לכופף את ראשו. RP: כאשר הוא מגיע ל 45 מעלות, הראש צריך להיות קדימה ביחס לתא המטען.
פריט זה דומה מאוד לזה שהעיר בערך הקודם, שנקרא "שלב אחר שלב: מיושר ראש עם תא המטען" כאשר הילד צפוי לשמור על הראש מיושר ביחס לגוף. בהקרנה זו ההבדל הוא שעל הילד להקדים את הראש באופן פעיל ביחס לתא המטען.
וזה הכל להיום. עם מה שהוסבר עד כה ניתן לבחון ילדים עד 6 חודשים. בעוד מספר ימים נרחיב את ההסבר לפריטים בלוח הייזאה-לוונט עם אלה שהם חלק מהתקופה של 6 עד 12 חודשים.
