עמותות של אמהות והורים לתלמידים (AMPAS) של המכללות לחינוך מיוחד במדריד, מציגות הבוקר בעצרת 120 אלף חתימות שנאספו כך שהמרכזים בהם לומדים ילדיהם אל תסגור.
והיום ניתן לאשר שתי הצעות חוק שעובדו על ידי האסיפה של מדריד המציעות לחסל מכללות לחינוך מיוחד וכי כל התלמידים עם צרכים חינוכיים ספציפיים קשים יחונכו רק במרכזים רגילים.
שתי הצעות חוק
חינוך מיוחד בקהילה של מדריד נלמד כיום בשני אופנים: במרכזים מיוחדים וביחידות מתמחות במרכזים רגילים. אלפי ילדים בגילאי 3 עד 21 עם צרכים חינוכיים מיוחדים הקשורים לסוג מסוים של מוגבלות נרשמים אליהם.
על פי נתונים של Madrid.org הם כן בסך הכל 66 מרכזים לחינוך מיוחד (24 ציבוריים, 41 קונצרטים וציבור אחד) שעלולים להיעלם.
שתי ההצעות הנותרות לדיון הן הצעת חוק 17/2017, שקודמה על ידי יוזמה פופולרית, והצעת חוק 2/2018, שהוצגה על ידי הקבוצה הפרלמנטרית פודמוס למען שוויון וחינוך כולל.
הכללה כן, אבל גם חינוך מיוחד
FEUSO Federation of Education of USO, איחוד עצמאי המגונן על התפקיד המוביל של המורים בחינוך, מגנה כי "תחת הטענה של קידום חינוך כולל, מה שהם מתכוונים הוא לחסל מכללות לחינוך מיוחד."
בטענה שמכללות לחינוך מיוחד הן ישויות "מפרידות ומפלות", לא נלקחים בחשבון צרכיהם של ילדים רבים עם צרכים ספציפיים שלא יספקו באותה מידה בבית ספר רגיל, ולא נלקחת בחשבון דעתם של משפחות, להוקיע
פלטפורמת החינוך הכללי YES, Special גם מגנה על דו קיום של שני המודלים החינוכיים:
"מפלטפורמה זו אנו מאמינים ומגנים על זכותם של אנשים עם מוגבלות ליהנות הכללה אמיתית בחברה על כל תחומיה. לכן אנו מבקשים מהממשלות להבטיח הקצאה מספקת של משאבים לשרת תלמידים עם מוגבלות במרכזים רגילים ובמרכזי חינוך מיוחד. "
שההורים יכולים לבחור
הורים לילדים עם מוגבלות, הם אלו שיודעים את צרכיהם של ילדיהם ורוצים את הטוב ביותר עבורם, טוענים זכותך להחליט. הם חשים חסרי אונים ומבקשים אפשרות לבחור את החינוך שהם רוצים עבור ילדיהם עם מוגבלות, סוג המרכז שהם חושבים להעניק לכל אחד את החינוך שהם צריכים.
אנו מדברים עם אם לילד עם שיתוק מוחין
תינוקות ועוד הוא שוחח עם אנה ריי, אמו של מנו, בת 16 (ושלושה ילדים נוספים). במנו יש שיתוק מוחין, נכות של 80 אחוזוהשתתף בקרן Bobath, מכללה לחינוך קונצרטים של קהילת מדריד המתמחה בשיתוק מוחין.
אנה מספרת לנו שבבית הספר ההוא יש לה תשומת לב מיוחדת שלא הייתה לה בבית ספר רגיל:
"כל ילד הוא עולם ולכולם יש צרכים שלא היו מכוסים בבית ספר רגיל, זה יהיה בלתי אפשרי.""הוא התחיל ללכת לבית הספר ההוא לכיתות הטיפול המוקדם עם שנה אחת, מאז שהוא התחיל יש לו מפגש פיזיותרפיה כל יום; בלעדיו הוא לא יכול היה לזוז מכיוון שהיו לו שרירים נוקשים לחלוטין."
"כרגע הם כן חמישה חברי כיתה למורה, מה שמשמע כי לכל ילד מטפלים באופן מוחלט בכל עת עם הצרכים הספציפיים שיש לו. מכיוון ששיתוק מוחין, למשל, הוא מגוון נסיבות ואפשרויות: יש אחד שאינו יכול לדבר אלא פחות או יותר הליכות, שאינו יכול ללכת כלל אך מביע את עצמו היטב, כפי שקורה עם בני, יש אחרים שרואים רע מאוד ... "
הוא מסביר, למשל, שהשולחן של כל אחד מחמשת הילדים האלה הוא שונה, יש כאלה שלא אוחזים לגמרי בגב, וכל אחד עיצב את השולחן בהתאם לצרכים שלהם, "משהו שכמובן בבית ספר רגיל לא היה יכול ".
החברותיות והקשר עם חבריו לכיתה גם מדאיגים אותו, מכיוון שבבית ספר רגיל זה היה שונה מאוד. "הבן שלי למד לקרוא עם 12 שנה, בבית ספר רגיל מזה 12 שנים הוא הראשון של ESO. זה יהיה המוזר של הכיתה".
"זו הישרדות במשטר שאי אפשר להשתלב בו.""יתכן שיש ילדים אחרים עם מוגבלות פחות חמורה אחרים שעשויים להשתלב בבית ספר רגיל, אבל אני חושב עלינו להיות ההורים שמחליטים איפה שהבן שלנו יותר טוב, "הוא אומר.
מאמינה כי הכרחי כי אותם ילדים שבגלל מוגבלותם לא יוכלו להשתלב בקלות בבית ספר רגיל, שיש להם מקום ללכת אליו הם מרגישים בנוח. "צריך לנסות לשמח אותם ככל האפשר ולהגיע כמה שכולם יכולים להגיע", הוא מוסיף.
"ההורים לילדים מוגבלים אנחנו יכולים לבחור, כמו שאנחנו יכולים לבחור עבור הילדים האחרים איזה בית ספר או איזה חינוך אנחנו רוצים עבורם, מדוע הם צריכים לנתק אותי? "
במקום לעזור לאינטגרציה, זה יהיה סיבוך נוסף למשפחות. "אם כבר יש לך בעיה, עכשיו אני הולך להכפיל את זה. תצטרך ללכת לבית ספר שלא תשולבו בו וגם יהיה לו קשה יותר ללמוד משהו", מכחישה אמו של מנו, עם שיתוק מוחין
"להצעות יש מרכיב של שוויוניות, אבל כולנו לא שווים. כשיש כזה כל כך שונה, אתה לא יכול להעמיד פנים שזה אותו דבר, אתה לא יכול לצמצם אותו כל כך."אנו מודים לאנה שהסכימה לדבר איתנו ואנחנו נהיה מודעים מאוד, כמו גם הורי ילדים עם מוגבלות, למה שקורה הבוקר בהצבעה באסיפה של קהילת מדריד. אנו נעדכן אותך.
