סביר להניח שכשאתה קורא את הכותרת אתה תהיה רבים שלא יתפלאו, וזה כבר הרבה שנים לנושא של הקטנטנים בכיתה יש זנב, כי זו לא הפעם הראשונה שהוא נחקר. לפני כמעט שבע שנים, למשל, דיברנו כאן על מחקר שהגיע למסקנה שילדים שנולדו בסוף השנה, לפחות מבחינה סטטיסטית, היו תוצאות גרועות יותר במהלך לימודיהם, כמו גם העבודות הגרועות ביותר בחיי הבוגרים.
מחקר חדש רצה לנתח כיצד להיות תמיד הצעיר בכיתה יכול להשפיע על למידה והתנהגות, ונראה שילדים אלו פי שניים מהסיכון לטיפול תרופתי להפרעת קשב וריכוז (ADHD).
זה לא המחקר הראשון שמצא קשר זה
כפי שאנו אומרים, לפני שנים רבות מאז רואים שילדי דצמבר הולכים, שנה אחר שנה, בעמדת נחיתות ביחס לבני גילם, וזה גורם להם לתוצאות גרועות יותר (במיוחד בהתחלה כשהם צעירים יותר). כתוצאה, מדובר בילדים שעלולים להיות "חסרי מושג" בכיתה (אם הם מתקשים להבין או לעקוב אחר החוט, זה נורמלי להתנתק), שיכולים לחפש דרכים אחרות לעורר את סקרנותם או את רצונם להשתעשע ולהפסיק לשים לב. וכתוצאה מכך, בעיות התנהגות מופיעות. כל זה מוביל, כפי שאושר על ידי מחקרים דומים אחרים, להיות סביר יותר שאובחן כסובל מהפרעות קשב וריכוז.
כפי שקראנו ב- IFLScience, המחקר פורסם ב- כתב העת הרפואי של אוסטרליהוכדי לבצע זאת, הם ניתחו את התוצאות של ילדים המאובחנים עם הפרעת קשב וריכוז, והדגישו את מי שמלאו שנים לפני 30 ביוני. וזה עובד שם אחרת: שנת הלימודים מתחילה בינואר ותאריך הניתוק נקבע ל -30 ביוני. לפיכך, אלה שנולדו ב -1 ביולי הם תמיד הוותיקים בכיתה.
זה, בפועל, אדיש, מכיוון שגם כאן (איפה שהקיצוץ נעשה ב -31 בדצמבר) וגם שם, ההבדל בין הוותיק והקטן ביותר הוא זהה, עד שנה (מה -1 בינואר עד 31 בדצמבר).
כדי לעשות את המחקר, ד"ר מרטין וויטלי, מאוניברסיטת קרטין, ניתח את תאריכי הלידה של ילדים שאובחנו עם הפרעות קשב וריכוז אשר נטלו תרופות להפרעה. התוצאות שהוא השיג היו בתחילה לא חד משמעיות, מכיוון שיש אזורים באוסטרליה שלמרות העובדה שעד גיל ילדים יכולים ללכת לבית הספר, הוריהם בוחרים לחכות שנה נוספת. עם זאת, התבוננות במקומות שבהם ילדים נכנסו לרוב לבית הספר כשהיו מסוגלים לעשות זאת לפי גילם - במערב אוסטרליה 98% מהילדים לומדים לבית הספר כאשר הם צריכים להיכנס לפי גילם - הגיעו למסקנה כי אלה שנולדו ביוני היו בסיכון כפליים של תרופות לטיפול בהפרעות קשב וריכוז מאלה שנולדו ביולי.
כלומר, אם ילד נולד ב -30 ביוני, היה לו סיכון גבוה יותר לטיפול תרופתי אם היה לו הפרעות קשב וריכוז מאשר ילד אחר שנולד ב -1 ביולי, למחרת, פשוט כי היום 30 יהיה הקטן ביותר המסלול שלה, וזה של היום הראשון יהיה העתיק ביותר של הקורס הבא.
ההבדל הזה, כך נראה, נעשה פחות ברור. ככל שהילדים גדולים יותרכנראה בגלל שככל שגדולים יותר, בוגרים יותר, כך פחות יש הבדלים ביכולת ההתפתחות והלמידה שלהם בגלל גילם.
האם מאובחנים יתר של הפרעות קשב וריכוז אצל ילדים אלה?
ואולי הפרעות קשב וריכוז מאובחנות בצורה לא מבוטלת אצל קשישים? ד"ר וויטלי מציע בהקשר זה שהדבר הכי סביר הוא שהדבר הראשון קורה: שהילדים הצעירים ביותר, בגלל שהם הסתגלו יותר גרוע מההתחלה לבית הספר וקצב למידה שונה מזה של הגדולים, נוטים לאבחן יתר מהפרעות קשב וריכוז.
כתוצאה מתוצאות אלה, החוקרים החליטו לחקור כיצד ניתן לעזור לילדים אלה לעכב מעט את כניסתם לבית הספר. נכון שתמיד יהיו כאלה שיהיו הכי קטנים, אבל אם לדוגמא ילדים נכנסים בגיל שלוש זה לא אותו דבר להיות ילד בן שנתיים וחצי כמו הצעיר, מאשר ילד בן שלוש (אם יבחר לעכב את הקיצוץ בחצי שנה).
הם גם רואים לנכון לנתח מהם ההשלכות האפשריות של תרופות לילדים עם הפרעות קשב וריכוז במשך שנים; זה דבר שנעשה כבר זמן רב שהשפעותיו לטווח הארוך עדיין לא ברורות.
בינתיים, לקהילה החינוכית מוטלות חובות גם בעניין זה: להבטיח את הילדים שעל פי גילם יתקשו יותר יכול לממש את מלוא הפוטנציאל שלהם, ולמנוע מהורים (ועצמם בבגרותם) לחשוב שהם היו מצליחים יותר אם היו נולדים מעט אחר כך.
