אתמול הנתונים של דו"ח פיזה 2015 בה משתתפים כ -540,000 תלמידים בני 15 מ 71 מדינות. הבדיקות שנערכו כל שלוש שנים על ידי הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD) מודדות ביצועים במדע, הבנת הנקרא ומתמטיקה.
אנו מנתחים כמה מסקנות שאנו יכולים להסיק מתוצאות הדו"ח וההבדלים ביניהם לתוצאות דוח PISA לשנת 2012.
מדינות אסיה מלכתחילה
המדינה המדורגת ביותר בשלושת האזורים בעולם היא סינגפורלמרות הירידה בשניים מהם: 556 נקודות במדע, שתיים יותר מאשר בדו"ח הקודם; 564 נקודות במתמטיקה, תשעה פחות ו -535 בקריאה, שבע נקודות פחות.
במדע זה קורה יפן (538) ו- אסטוניה (534); במתמטיקה, הונג קונג (סין), עם 548 נקודות, ו יפן (532); ובקריאה, הונג קונג וקנדה (שניהם עם 527) ו- פינלנד (526).
פינלנד, חוזרת
המודל החינוכי הפיני הוא המוכר ביותר באירופה, עם התוצאות הטובות ביותר באזור. עם זאת, במהדורה האחרונה הזו נסוג בשלושת התחומים שהוערכו, במיוחד במדעים, בהם השיג 531 נקודות, 14 פחות מאשר ב -2012.
עדיין, עדיין משיג תוצאות מעולות ועדיין נמצא הרבה מעל הממוצע של האיחוד האירופי ובין חמש המדינות המובילות בעולם.
ספרד מגיעה לממוצע
לגבי ארצנו, ספרד משפרת מעט את תוצאותיה ביחס לדו"ח פיז"א משנת 2012 ו- לראשונה הוא מגיע לממוצע ה- OECD. התלמידים משתפרים במתמטיקה (הם עלו שתי נקודות והשיגו 486 בסך הכל, אם כי זה מתחת לממוצע של 490), אבל שלוש נקודות למטה במדע נותרה באותה רמה כמו הממוצע של ה- OECD שעומד על 493.
מצידו, בהבנת הנקרא הם עלו שמונה נקודות לעומת 2012, עומד על 496 נקודות, מעט מעל הממוצע של האיחוד האירופי, שעומד על 493.
אפריורי נראה כי עובדה חיובית שספרד שיפרה מעט את התוצאות לעומת 2012 למרות המשבר. אבל צריך לזכור את זה ממוצע ה- OECD נפל בסך הכל בשלוש השנים האחרונות, מה שהשאיר אותנו מתאימים יותר לטבלאות בשנת 2015.
ספרד, עומדת
למרות השיפור הקל בתוצאות, ספרד כמעט ולא עבר מעמדו מאז שהמדינה שלנו החלה להשתתף בדו"ח.
"אנחנו כמו שהתחלנו, בשנת 2000. בין לבין נפלנו והתאוששנו. השכלה היא דבר שמשתנה לאט מאוד, אבל היינו ככה 15 שנה", אומר פרופסור לכלכלה באוניברסיטת פומפו באל מונדו. פאברה חוסה גרסיה מונטלבו.
ספרד נמצאת לקורס לימודים מרחוק אם משווים אותו לפינלנד ורחוק מלהצטיין.
מהדו"ח עולה כי ישנם 11% מהתלמידים המצוינים כאשר הממוצע ב- OECD הוא 15.3%. במתמטיקה 22% מהתלמידים הספרדים אינם מגיעים לרמה היסודית ביותר.
אי שוויון בין קהילות אוטונומיות
מקור: OECD / הוצאת אירופה לראשונה כל הקהילות האוטונומיות הספרדיות השתתפו, למעט צ'וטה ומלילה, ונחשפה מציאות חזקה: הבדלים חינוכיים גדולים ביניהם.
התוצאות הטובות ביותר הן עבור קסטיליה לאון, נווארה וקהילת מדריד, שלמרות שנשלטת על ידי אותו חוק חינוך, מציגה מסלול של יתרון על פני קהילות כמו אנדלוסיה ואקסטרמדורה, שהן התוצאות הגרועות ביותר שהושגו יחד לאיים הקנריים ולמורסיה.
במדעים קסטיליה ליאון נמצאת בראש, עם 519 נקודות, 26 מעל הממוצע הספרדי (496 נקודות), במתמטיקה, נווארה מובילה את הטבלה עם 518 נקודות, 32 יותר מהממוצע הספרדי (486), ואילו שבקריאה קסטיליה לאון ממוקמת בראש (522), 26 נקודות יותר מהממוצע.
המדינה התשיעית במהדורים חוזרים
עובדה בולטת ומדאיגה נוספת היא שבספרד, אחד מכל שלושה סטודנטים הוא מהדר. 31% מהתלמידים חוזרים על קורס פעם או פעמיים חינוך על-יסודי חובה (ESO), 19% יותר מהממוצע ב- OECD (12%) ו -16 יותר מהאיחוד האירופי (16%).
הנתון מתאושש ביחס לשנת 2009, אז הגיע האחוז ל -35%, זו עדיין המדינה התשיעית עם האחוז הגבוה ביותר של סטודנטים שחוזרים על עצמם, ועומדת בשיא קוסטה ריקה, למשל.
אף מדינה באמריקה הלטינית לא בולטת
המיקום הטוב ביותר באזור בשלוש הקטגוריות היה עבור העיר האוטונומית בואנוס איירס (ארגנטינה לא נכללה מכיוון שהמדגם שנלקח בקרב 7,500 סטודנטים לא היה מספיק).
במדע, העיר האוטונומית בואנוס איירס כבשה את המקום 38. צ'ילה את המקום ה -44 ואחריו אורוגוואי (47), קוסטה ריקה (55), קולומביה (57), מקסיקו (58), ברזיל (63), פרו (64) והרפובליקה הדומיניקנית (70).
במתמטיקה היו אלה התוצאות עבור אמריקה הלטינית: העיר האוטונומית בואנוס איירס (42), צ'ילה (48), אורוגוואי (51), מקסיקו (56), קוסטה ריקה (59), קולומביה (61), פרו (62) , ברזיל (65), הרפובליקה הדומיניקנית (70).
בקריאה, העיר האוטונומית בואנוס איירס (38), צ'ילה (42), אורוגוואי (46), קוסטה ריקה (51), קולומביה (54), מקסיקו (55), ברזיל (59), פרו (63), רפובליקה דומיניקני (66).
מדינות האזור נמצאות בתחתית הרשימה, הראשונה מופיעה, בואנוס איירס במקום 38. המדינה עם התוצאות הגרועות ביותר בטבלה, הרפובליקה הדומיניקנית. יש לקחת בחשבון שרק תשע מדינות אמריקה הלטיניות משתתפות בהערכה, מדינות כמו ארגנטינה, אקוודור, פנמה, פרגוואי וונצואלה לא נכללות.
הבדלים בין בנים לבנות
בקריאה, בנות בעלות ביצועים גבוהים יותר מבן זוגן הגברי בכל המדינות שניתחו. במתמטיקה, בנים מצליחים לעלות על בנות, אם כי ההבדלים אינם גדולים כמו במדע, שם התלמידים משיגים תוצאות טובות יותר מסטודנטים, למעט בפינלנד או בולגריה.
פינלנד מצידה היא המדינה היחידה בה בנות נוטות יותר להגיע לתוצאות טובות יותר במדע בהשוואה לבנים.
חסרונות סוציו-אקונומיים
חסרונות חברתיים-כלכליים מגלים פער מבחינת שוויון חינוכי. מדינות כמו קנדה, דנמרק, אסטוניה, הונג קונג (סין) ומקאו (סין) מגיעות לרמות גבוהות של ביצועים והון עצמי בתוצאות החינוך.
עם זאת, סטודנטים לקשים סוציו-אקונומיים במדינות ה- OECD נוטים כמעט פי שלושה מאלה המועדפים שלא להגיע לרמת הביצועים הבסיסית במדע. הקשר בין מעמד סוציו-אקונומי לביצוע התלמידים נחלש בתשע מדינות שם הציון הממוצע במדע נותר יציב.
ילד עני הוא בעל סיכוי חוזר לחמש פעמים מאשר ילד עשיר, הרבה מעל הממוצע שנמצא מתחת לשניים.
