על פי מחקר של אוניברסיטת קרלוס השלישית במדריד, סטודנטים שלומדים באנגלית הם בעלי רמה נמוכה יותר מאלה שלומדים בספרדית, מבחינת תוכן הנלמד במקצועות השונים שהם לומדים.
אוניברסיטת קרלוס השלישית במדריד יחד עם האוניברסיטה האוטונומית של מדריד והקולג 'האוניברסיטאי של לונדון ערכו מחקר זה על שני מבצעים ראשונים של סטודנטים שעזבו את התוכנית הדו לשונית של בית הספר הציבורי.
המסקנות ברורות: סטודנטים שלמדו בתכנית הדו-לשונית הם בעלי רמה נמוכה יותר מאלה שסיימו את לימודיהם בספרדית, הן בהבנה והן ברשימות הגלובליות של נושאים מסוימים.
שליטה בשפה שנייה חשובה מאוד לעתיד ילדינו, אך השקעת זמן רב יותר בהסבר התכנים באנגלית גרמה לתלמידים ידע והבנה נמוכים יותר של אותם נושאים הנלמדים באנגלית כמו מדעי החברה ומדעי הטבע באופן בסיסי. , על פי תוצאות המחקר שפרסמה אוניברסיטת מדריד זו.
ההבנה והציונים במקצועות אלה הם גבוהים יותר ויותר אצל סטודנטים המקבלים אותם שיעורים, מדעי החברה ומדעי הטבע, רק בספרדית.
זה צודק גם כי פרופיל התלמידים שהיו חלק מהתכנית הדו לשונית והוריהם היו בעלי השכלה נמוכה יותר, הראו תוצאה שלילית ברורה עוד יותר.
ההשערה שיכולה להסביר אותה מביאה את החוקרים לחשוב על חוסר העזרה שתלמידים יכלו לקבל בבית כשעושים שיעורי בית במקצועות אלה הנלמדים באנגלית. כמו האפשרות שבאותה רמת השכלה נמוכה של ההורים יש גם רמה נמוכה יותר של משאבים משפחתיים.
קולות לא מתאימים
המחקר זכה לביקורת גלויה על ידי האגודה להוראת לשוני מכיוון שהיא רואה שהיא ישנה מכיוון שהיא מתייחסת לשני המבצעים הראשונים (זה של 2004 וזה של 2005) שנכחו בדו-לשוניות.
הם מאמינים שזה לא מחקר מספיק ייצוגי מכיוון שבשנים הראשונות ההכנה של המורים הייתה נדירה וזה מה שהם מאשימים בהבדל הידע בין תלמידים ואחרים. לא הדו-לשוניות עצמה אלא חוסר ההכנה של המורים שהחלו ללמד תכנית זו, על פי האגודה להוראת הדו-לשוני, היא הסיבה לכך שהתלמידים מראים ידע נמוך יותר במקצועות אלה.
מסקנות המחקר שפרסמה אוניברסיטת קרלוס השלישית מבוססות רק על התוכניות הדו-לשוניות שפותחו במרכזים ציבוריים, עד כה אין מחקרים על התוכניות הדו-לשוניות האפשריות שעשויות להיות מפותחות במרכזים פרטיים ו / או קונצרטיים.
