נראה שלא הגיוני הרבה שתכנים חינוכיים (ספרי לימוד בעיקר) יש מיסוי שונה בהתאם לתמיכה בה הם מפרסמים. כך חושבים המפרסמים האירופיים שדרשו מהנציבות האירופית סקירה של חקיקת המס המשותפת השווה למיסוי של הספר הדיגיטלי, שקיים כבר במדינות החברות השונות עבור ספרי נייר.
בספרד הספר הדיגיטלי מחויב במע"מ של 21% לעומת 4% מהספר המסורתיודווקא בארצנו, נציגי תכנים חינוכיים רק ביקשו לערוך מע"מ על תוכן חינוכי דיגיטלי, המאפשר להתאים אותו לזה שיושם על הספרים "האחרים". זה יהיה נתיב הכרחי עבורו קידום פיתוח דיגיטלי בכיתות.
נכון לעכשיו ניתן לאשר כי לכל בעלי האתרים החינוכיים יש כבר את היכולת להציע תוכן בפורמט דיגיטלי המשולב בהפקה המקובלת. היא משתפת פעולה גם בפיתוח פלטפורמות דיגיטליות המאפשרות הפצה נאותה של חומרים חינוכיים; ומורים נתמכים כך שהם יוכלו להשתמש בתכנים שלהם בתהליכי ההוראה.
יחד עם זאת העורכים סבורים כי ההשפעה של סוגיות כלכליות היא שלילית (קיצוץ בתקציבים לרכישת ספרי לימוד) למנוע הערכה נאותה של תפקידם של ספרי הלימוד בהוראה. יש לזכור כי ספר הלימוד הוא כלי עבודה בעולם בית הספר המשמש כמדריך הן למורים והן לתלמידים.
סוגיות כלכליות מונעות הערכה נאותה של תפקיד ספר הלימוד בתהליך ההוראה. יש לזכור כי ספר הלימוד הוא, קודם כל, אובייקט ללמידה, כלי עבודה בעולם בית הספר שתפקידו הדידקטי של העברת ידע. זה משלים בערכו כמדריך עבור אנשים שהם חלק מהתהליך החינוכי, הן למורים והן לתלמידים. אבל, זהו גם אובייקט תרבותי המשקף חברה ואת זמנה ".
לעומת זאת העורכים מתעקשים על החשיבות כי אמצעי החקיקה להגנה על הקניין הרוחני של סופרים ומו"לים מלווים את פיתוח התוכן הדיגיטלי ואת הופעתם של מודלים עסקיים חדשים בתחום זה.
הרהורים אלה עלו במהלך פורום המו"לים החינוכי של איגוד המו"לים הבינלאומי, שהתקיים במדריד; והדיון יעבור גם לימי חילופי הדעות שיתקיימו בבריסל במרץ הבא.
