אני חושב, (ואני מקווה להיות צודק), שהשינוי מהיסודי למשני זה כאב ראש עבור הורים רבים, לחוסר הוודאות באפשרות לתת לילד בן 11, 12 או 13 (אם חזר על קורס קודם) לשנות את מרכז החינוך שלו לקיים אינטראקציה עם מתבגרים ולהתמודד עם מתודולוגיות שונות ממה שהיה רגיל; ההתנגדות לצמיחה הטבעית של הילדים מתווספת על כל המשתמע מכך.
במרכזים הקונצרטיים או הפרטיים, תלמידי בתי הספר נשארים עד סוף ESO (ואפילו "בקלאוריאט"), לא כך בחינוך הציבורי, אלא גם נדרשים התאמות ושינויים בדינמיקת המחקר וביחסים החברתיים.
זו לא הפעם הראשונה שאנחנו מתייחסים לסוגיה בבלוג הזה, וכבר אז אני ממשיכה לחשוב (הורים רבים עושים זאת) הילדים קטנים בגלל שינוי כה חשוב: גיל ההתבגרות מתחיל מעט מאוחר יותר, ובמובן זה תוכלו למצוא הגיוני יותר את מערכת הלימודים שהחזיקה אותנו בבסיס יסודי עד 14. אבל זה לא עניין של להכות שום דבר, אלא לתת רמזים שיעזרו לילדים ילדים שהולכים להתחיל במנה הראשונה של ESO. כישלון בית ספרי מפחיד אותנו שהם מקבלים גם 'השפעות רעות' זו יכולה להיות הזדמנות טובה לחזק את עצמאותם, ולתמוך בהישגים שהם ישיגו, הקשיים ?, אנו יכולים לחזות או לעזור לפתור אותם, הכל בבוא העת, אין תועלת לדמיין כל מיני מצבים שליליים.
מעבר אינו רק קשה להורים אלא גם עבורם, וכידוע המכונים, הם מתאימים חללים, מארגנים שיעורים כראוי ומקפידים על טיפול מיוחד עם תלמידי שנה א '. למי שעובר על 'אינסטיי' לראשונה כתלמידים, זה אתגר להניח דרישות גדולות יותר, למידה שונה (לפעמים אפילו יותר ניסיונית), מכיוון שהיא גם מנהלת קצת יותר חופש.
תפקידם של אנשי מקצוע בתחום החינוך
אם הרגלים רעים של לימודים מן היסוד מודגשים כאחד הגורמים לכישלון בבית הספר; יש לציין גם היעדר תיאום בין בתי ספר יסודיים ו- IES.
רצוי שצוותי ההוראה בכיתה ג 'ישלבו קריטריונים עם הפרופסורים של המכונים אליהם הם קשורים, וזה יכול להיות אפילו רמת הביקוש עולה מכיתה ה ' (הם עדיין קטנים, אבל חשוב שהם יתחילו ללמוד טכניקות, ושהם - למרות שהם עשויים עדיין לקבל הרבה זמן לשחק - הם לומדים להתארגן היטב).
תלמידי כיתות ו 'חייבים לדעת (ולא רק ליום הדלת הפתוחה ב- IES) כיצד המרכז הם ילכו לעבודה, אילו מקצועות ילמדו ואיזה ציוד יעמוד לרשותם; זה היה טוב גם אם הם יפגשו את המורים שלהם במהלך הקורס הבא, ויתוודעו לבלוג המחזור הראשון של ESO, לעקוב אחר החדשות, ולעבור לעולם שתכיר בקרוב.
מה הורים מציירים בכל זה?
אם הילד ילך לבד לבית הספר, אני כבר לא אראה את ההורים האחרים בפתח בית הספר, לא נלך לימי הולדת כמו כשהיו קטנים, וילדינו נדרשים ללמוד אוטונומיה, איפה על לוח המשחק אנחנו לובשים מסתבר ש עדיין יש לנו הרבה מה לעשות (למזלנו, הילדים האלה גדלים מהר מאוד): תקשורת וכבוד משפחתיים הופכים לחשובים מאוד, וגם הפיקוח על היעדים האקדמיים שיש לעמוד בהם. בנוסף, לא נפסיק לקיים פגישות עם מורה הכיתה, או לראיין את המנהל אם יתעוררו בעיות שקשה לפתור.
שמור על תקשורת משפחתית לא מבוסס על פסקי דין אלא על הקשבה, שבה לכל אחד תפקיד בולט אך אף אחד לא מאמין טוב יותר מהאחרים, זו משימה קשה מאוד, אך גם אתגר מגרה, ולעיתים על ההורים לוותר על השגת יעדים קונקרטיים וקצרי טווח, בתמורה לצמיחה מספקת של הילדים
אני רוצה לומר עם זה שלא הגיוני להסתבך בנושא מושעה (לפני שהיה תלמיד כל כך טוב!), או אצל אותם חברים חדשים כל כך נדירים, אם באופן כללי הבן שלנו יותר אחראי ואוטונומי, וסומך עלינו על בעיות חשוב
כשלומדים, אנו מספקים את הנוחות של חלל שהוכן בביתואנחנו מניעים אותם על ידי הדגשת הישגים וחיפוש דרכים להתגבר על בעיות (מבלי להאשים). עדיין חשוב שיישנו טוב, ויאכלו בצורה מאוזנת ובריאה, תוך שימת לב לארוחת הבוקר.
סוס העבודה
בשבילי הם הרגלי הלימוד: נערים בני 14 שהולכים לישון בשעה שתיים בבוקר לומדים למבחן שלמחרת, אבות ואמהות שעדיין 'הרבה מעל' שיעורי בית. האיזון נראה בלתי מושג, אך רצוי חפש אותו כאילו זה אוצר: לעבור בחינות, לבלות על שיעורי בית ולבלות עם חברים, יש נוסחה: לדעת ללמוד ולהתארגן ביסודיות, לצפות את הזמן שחסרות הרגע האחרון ייקחו. ואנחנו ... אנחנו כבר לא צריכים לעזור להם בצורה כה ישירה, אם כי כן היה מודע, וזמין.
כאן הסברנו שיטה שיכולה להיות תקפה ב- Secondary, הנוחות להתרגל לזה או לאחרים היא פרופורציונאלית לשלווה שמתקבלת על ידי 'שיהיה הכל' (או כמעט) בשליטה. כאשר אנו עומדים בפני בחינות רצוי לשמור על חרדה בשקט, האם אנו זוכרים את ההנחיות הללו?
לבסוף, זכור כי בריונות (נושא חוזר מאוד ב- Peques y Más), מתרחשת ביתר שאת במהלך שנות התיכון, אם כי ניתן למצוא אותה בקרב ילדים מכיתה ג '; לפיכך, ומכיוון שאיננו יכולים 'לעקוב' אחר ילדינו מקרוב (הם כבר לא בני גיל זה), בואו להיות קשובים לכל שינוי בהתנהגות או בהרגלים, שלא ניתן להקשר.
ואולי נושא מכריע אחר הוא הנושא שימוש רציונלי בטכנולוגיות (כלומר לטובת האדם ומערכות יחסים בריאות, ולא להפך), שבה גם הנערים והנערות משתתפים, בסיכון (אם הם לא) לאבד את החופש שמעניק הטלפון החכם החדש שלהם, או להיות במצב לא מקוון בחדר.
תמונות | hepingting, בראד פליקינגר, ארה"ב - Humphreys On Peques ועוד | זמן הבחינות: האם אתה יודע לדאוג לתזונה של ילדיך בכדי שישפרו את הביצועים הפיזיים והאינטלקטואליים שלהם? כיצד לתת יציבות לילדים לפני חילופי בית ספר, התאמת בית ספר גמישה ומכבדת תימנע מבעיות רבות לילדים ומשפחות
