עולם הילדים המושלם מנקודת מבטם של הורים הוא עולם בו ילדים משחקים זה עם זה ומשאירים את הדברים שלהם בלי להתלבט ולשחק ללא ויכוחים. המציאות, לעומת זאת, בדרך כלל שונה מאוד מכיוון שלמרות שישנם צעצועים רבים זמינים, לרוב קורה שהצעצוע שילד רוצה הוא זה שילד אחר נמצא בידיהם, עם הניסיון שנגרם בעקבות כך לשוד או לגניבה והכעס הבלתי נמנע של הקורבן.
זה קורה ועל ההורים להתערב, לפעמים בהצלחה רבה יותר ולעיתים בפחות, בניסיון ללמד אותם משהו שילדים כבר יודעים, שעלינו ללמוד לשתף. אני אומר שאתה יודע, לא בגלל שהם עושים, אלא בגלל ילדים צעירים יודעים לעשות זאת, למרות שהם מעדיפים שלאכפי שמסבירה חקירה.
אבל האם הם באמת חייבים לשתף?
לפני שמדברים על המחקר הנ"ל, אני רוצה לזכור את דעתי ככל שחלקתי זה את זה. אם אנחנו מדברים על צעצועים ששייכים לילד, ששייכים אליו, ולמרות שנהוג ללמד אותו לשתף אותם, מי שחייב שתהיה לו המילה האחרונה הוא הילד. אם הוא לא רוצה לעזוב אותם, הם לא נשארים, ואם ילד מסיר אותם והוא בוכה או לא נוח לנו, עלינו להחלים אותו. ילד לא לומד שום דבר חיובי מכיוון שאנו אומרים לו שאנחנו לא מתכוונים להגן על הצעצוע שלו, אלא שהוא לומד לסבול הרחקת ילד אחר, אפילו לא לזמן מה.
הוא לא לומד שום דבר חיובי כי ככל שהוא יגדל הוא לא יהיה ההתנהגות הרגילה של אף אחד ... וגם הילדים לא יבואו לקחת את הדברים שלו ללא רשות, וגם לא ישאיר אותם למישהו שהוא לא מכיר. מה הטעם ללמד אותו להשאיר דברים שאינם רוצים להשאיר לזרים? גם אם הם ידועים, בדיוק כפי שהוא יחליט יותר על הדברים שלו, כילד הוא אמור להיות מסוגל לעשות זאת.
בואו נדבר על טובין נפוצים
עם זאת, איננו מדברים על הלוואת משהו, אלא על שיתוף, על עקרון הצדק וההוגנות, על ביצוע ההגיוני, וחקירה שנערכה באוניברסיטת הרווארד הראתה כי ילדים בני שלוש וארבע כבר יודעים להיות הוגנים והוגניםהם יודעים להפיץ בצורה מאוזנת. עכשיו, ברגע האמת, הם מראים שהם מעדיפים שלא.
כדי לבצע את המחקר, הם לקחו מדגם של ילדים בני שלוש עד שמונה ושאלו אותם כיצד הם יכולים לתת לילדים מסוימים מדבקות שהעניקו להם. בסך הכל הם נתנו ארבע מדבקות לכל אחת והשאלה שנשאלו היא כמה הם היו נותנים לילד אחר באותו גיל שאין לו אף אחד.
ילדים קטנים יותר, ילדים של שלוש וארבע שניםהם ענו שהם צריכים למסור שתי מדבקות לילד השניכלומר, הם היו נותנים לו שניים והם היו נשארים עם שניים אחרים. עם זאת, כאשר הנער המדובר הופיע בזירה וביקש את שתי המדבקות שלו, הילד שהחזיק בכולן החליט לשנות אסטרטגיה במקום לתת לו שניים הם נתנו רק אחד, שמירה על שלושת הנותרים. הילדים בני שבע ושמונה חלקו באופן הגיוני את המדבקות.
כשנשאלו מדוע החליטו, הזקנים אמרו שמכיוון שזה מה שהם צריכים לעשות, סתם. לעומת זאת, הילדים הסבירו שהם חשו צורך לעשות זאת, כלומר שהם עקבו אחר הדחף לספק את צרכיהם.
מסקנות מחקר
החוקרים הגיעו למסקנה כי בניגוד למה שהאמינו, ילדים צעירים אכן יודעים כמה נורמות חברתיות הם יודעים להפיץ דברים כך שהתוצאה הסופית תהיה הוגנת. אך כשראו שהם עושים את מה שהם רוצים לעשות לטובתם, הם הבינו שהגיל לבצע אותם עשוי להיות גבוה יותר.
ילדים צעירים אינם חושבים על הקונפליקט האפשרי שמקורו בשמירה על מדבקה נוספת והדחפים מביאים אותם כנראה לחלוקה לא שוויונית. כאשר הם גדלים, לעומת זאת, הם מודעים יותר לתוצאות האפשריות, הם יותר רציונליים (ופחות אימפולסיביים) ומסוגלים לקבל שאחרים ראויים שיהיו להם אותם דברים כשמדברים על צוות שחקנים שצריך להיות שוויוני.
אז כשאתה מסביר לבנך הקטן שמשהו לכולם באמת צריך להיות, עליך לדעת שהוא מבין את זה, שהוא יודע את זה, אבל לעת עתה, ובמקרה למקרה, מעדיף להיות לא הוגן לטובתך
