12 חודשים חלפו מאז לידת בננו, ובזמן הזה הצלחנו לראות כיצד הוא צומח, וכיצד מתפתחים מיומנויות חדשות להתאמה לעולם הסובב אותו.
לאט לאט הוא מסוגל לנוע באוטונומיה גדולה יותר ולבצע תנועות מורכבות יותר שיעזרו לו להשיג מטרות שונות. היכולת הקוגניטיבית שלך מתפתחת גם כשאתה מתקשר עם העולם, חוקר את הסביבה שלך ומשחק עם חפצים ואנשים שונים. וה התפתחות שפה משנה לשנתיים זה גם יהיה די משמעותי.
מתחיל לבצע שידורים שיאפשרו לך לווסת את הסביבה ביתר קלות כדי להשיג את הדברים שאינם בהישג ידך ואלה שמעניינים אותך, כמו גם להיות בעל כוח תקשורת גדול יותר, מכיוון שלא תשתמש רק במחוות כדי הבינו את עצמכם, אך לאט לאט יגבר רפרטואר הצלילים שלכם.
בין שתים עשרה לשמונה עשרה חודשים
בתחילה, ילדנו יתחיל להשתמש במילה אחת לשלוש מילים (שיגדלו בהדרגה) במובן הפניה, כלומר שהם רוצים להתכוון לאדם מסוים, אוכל או חפץ. לאותם מילים שהוא לא מכיר, במיוחד חפצים ובעלי חיים, הוא ישתמש בצלילים onomatopoeic בכדי לגרום לעצמו להבין.
בשלב זה תשתמש בביטויים עם מילה יחידה, הידועה גם בשם Holophrases (כמו "כדור" כדי להתייחס ל"אני רוצה את הכדור הזה "או" לחם "כדי לומר" אני רוצה עוד לחם ") לתקשר מילולית עם הסביבה שלך, מכיוון שאתה עדיין לא מסוגל להוציא משפטים ארוכים יותר. עם זאת, לאט לאט, ככל שתגדל, יופיעו מספר גדול יותר של מילים אמיתיות שתשתמש בהן בשפה הספונטנית שלך, ותגיע לעשר או יותר מילים על סימן או onomatopoeia לאורך סמסטר זה.
הצלילים שאנו יכולים להבחין בתדירות גבוהה יותר בשלב זה הם בעיקר הצליל / t /, / n /, / m /, / p / ו / b / מכיוון שהם הצלילים שכאשר הניסוח הם יותר קל לעשות זאת מכיוון שהם אינם כרוכים בקושי רב של ניסוח.
כשאנחנו מתחילים לשחק איתם, או אפילו בשגרה בחיי היומיום, אנו יכולים לראות כיצד הקטנה שלנו יכולה לחקות הקולות, קריאות או מחוות פנים שאנו מבצעים, בנוסף לחזרת הולם של צלילים onomatopoeic של חפצים או בעלי חיים.
ככל שהוא יגדל, הוא גם יוכל לחקות מילים מוכרות הנוצרות על ידי שתי הברות שונות (ma-pa, ba-ta ...), כמו גם לחקות מילים מוכרות שהוא שומע בשיחה או את המחוות שהוא צופה באחרים בזמן שהוא מדבר, תמיד וכאשר המילים או המחוות האלו נמצאים ברפרטואר שלך וידועים לך.
סו הבנה לאט לאט הוא גם מתעשר: הוא מגיב בתנועות מתאימות למנדטים שונים שמתבקשים ("קח את הכדור", "אל תרוץ" ...), הוא מציין חפצים נפוצים בסביבתו כאשר הם נקראים במילים או מחוות, הוא מציין את שלו גיל מרים את האצבע כשנשאל ...
כאשר מספר סיפור, הוא מתחיל להתעניין בתמונות שהוא מציג, מניח את אצבעו על אחת הרישומים ואף יכול לזהות את מרבית האובייקטים הנפוצים כאשר הם נקראים, מסתכל עליהם או מצביע עליהם באצבע המורה. , ואף יכולים לזהות תמונה ספציפית בין שתיים.
כל האמור לעיל מתרגם לזה התקשורת שלך יעילה יותר ויותרמכיוון שהוא משתמש במילים או במחוות בכדי להעביר את רצונותיו. השתמש בפרו-פרמטרטיבים (מחוות בהן הילד משתמש בנו כדי להשיג משהו) ובפרוטודקלרטיבים (מחוות בהן הילד משתמש כדי לחלוק את תשומת ליבנו ביחס לאובייקט שהוא מצביע עליו). בנוסף, כאשר הוא משמיע את עוצמתו או את שינויי הטון כדי להבין את עצמו טוב יותר.
בין תשע עשרה לעשרים וארבעה חודשים
ככל שבננו מתקרב לשנתיים, הרפרטואר של הצלילים ואוצר המילים שלו הולך וגובר בהדרגה. התחל לשלב שתי מילים שהם בדרך כלל, לרוב (שמות או נפוצים) או פעלים. בנוסף, זה גורם להכללת יתר של משמעות המילים, שכן מבחינתו כל בעל חיים עם ארבע רגליים הוא כלב או שכל הבשר יהיה "צ'יצ'ה".
לאחר שהגיע לעשרים וארבעה חודשים, יהיה לנו הקטנה שלנו רפרטואר של 50 מילים בערך, שישולב עם כמה מאמרים מכריעים ואפילו באמצעות כינויים (כן, עם שגיאות). אבל רוב הזמן שאתה רוצה להתייחס לעצמך ישתמש בשם שלך במקום הכינוי "אני". הביטויים שלהם יכולים להיות של שניים או שלושה אלמנטים שבדרך כלל הם בדרך כלל צירופי פעלים ואחריהם שם עצם.
כמו בסמסטר הקודם, כשאנחנו במצב משחקי אנחנו יכולים לראות איך הבן שלנו יכול לחקות די טוב תנועות חדשות הגלויות, על הגוף עצמו, או צלילי הסביבה (בעלי חיים, מנועים, שעון, טלפון ...). זה גם מסוגל לחקות מילים חדשות ופשוטות של שתי הברות וצלילים בצורה מדויקת. בנוסף, ישלב בהדרגה בשפתו הספונטנית את המשפטים של שתיים או שלוש מילים שהוא מחקה את המבוגר.
סו הבנה הוא מציין גם שיפור מסוים, מכיוון שהוא מגיב כעת באופן הולם ומבחין טוב יותר בין צלילי הסביבה השונים, בנוסף לכך שהוא מסוגל לעקוב אחר הוראות שמבינות פעולה בהקשר נתון, ואף יכול לבצע שתי פעולות ברצף.
אם אנו קוראים סיפור יחד, אנו שמים לב כיצד הוא מסוגל לזהות את מרבית האובייקטים הנפוצים כאשר הם נקראים, להסתכל עליהם או להצביע עליהם באצבע המורה. בנוסף, אם אנו מציגים חמש רישומים ומעלה ונבקש מכם לבחור אחד בפרט, תוכלו לעשות זאת ללא קושי רב.
בקיצור, הקטנה שלנו באה לידי ביטוי ידיעה במילים חדשות בקצב הולך וגובר, מה שמתרגם, למשל, ליכולת לבחור כראוי רישומים המייצגים מספר רב של אובייקטים בסיסיים, אנשים ומעשים.
התקשורת שלו מורכבת כעת מתערובת של ז'רגון ומילים אמיתיות בהן הוא משתמש כדי להעיר על משהו, לבקש חפצים ומעשים מצד המבוגר (למשל, לחזור על משהו שמצחיק אותו מאוד) או פשוט כדי לקבל תשומת לב. אנו שמים לב כיצד הוא מסוגל לברך אנשים עם מחוות או הקולות מתאימות או לפנות למבוגר כדי לקבל מידע במבט חוקרתי, שינויים בטון או בעוצמת הקול או במילים. בנוסף, הדבר יתאים לשלב ה"לא ", מכיוון שזו התשובה שלך לכל מה שאתה לא רוצה לעשות או כאמצעי למחות על משהו.
מסקנה
הוא התפתחות שפה אצל הילד בין שנה לשנתיים זו התקדמות חשובה מאוד בכל הרמות: הרפרטואר של הצלילים ואוצר המילים גדל במידה ניכרת, היכולת שלה לחקות עוזרת לך לשלב מילים או מחוות חדשות שיגרמו גם ליכולת הבנה גדולה יותר והכי חשוב, כוונתך תקשורתית תהיה יותר ויותר מהופכת, מה שהופך אותה למיומנת יותר ויותר.
