בסרטון זה, הכולל ראיון עם לורה מסקרו, מוסברים מחברת הספר "חינוך וחופש" הסיבות והארגון של משפחות הבוחרות לחינוך ביתי, שיטה חינוכית פחות קונבנציונאלית, עם יתרונות וחסרונות, אך באותה מידה מתאימה, לדעתי וניסיון, לתת הכשרה תרבותית, אקדמית, חברתית ורגשית לילדיכם.
אם הייתי צריך להסביר את הסיבות שלי לבחירה חינוך ביתי או חינוך ביתי, למעשה, הם היו נותנים עבור ספר. בוא נשאיר את זה לבני ולמשפחתי זו האפשרות הטובה ביותר. לכל משפחה ישנן סיבות שונות.
אנו מטיילים המון ואינם גרים בספרד באופן קבוע בחלקם בזכות ההחלטה החינוכית הזו. מסיבות פדגוגיות, עוצמתיות מאוד, מסיבות רגשיות וחברתיות, מסיבות אישיות, מהמאפיינים המיוחדים של צרכי החינוך של בני המחונן ובבית הספר המקובל גווע מצער ושעמום, החלטנו לא להשתמש בבית הספר המקובל ולחנך בבית, או ליתר דיוק, לספק הכשרה גלובלית לילדנו מבלי להשתמש במשאבים של בית הספר הרגיל.
בחרנו את ה- חינוך ביתי ונרשם לבית ספר אמריקאי לא פנים אל פנים, שנותן לנו את הגמישות של מיקום, תוכן, פדגוגיה ולוחות זמנים שאנו זקוקים להם. הוא שמח מאי פעם וגם לומד הרבה יותר ובהנאה רבה יותר.
חברותיות
יש לו קשרים אישיים וחברים נבחרים איתם הוא מתענג, משחק, עושה פרויקטים, חוקר. מעולם לא היו לי חברים כאלה בעבר. לעולם. יש לו חברים בני 5 וחברים בני 16, איתם הוא חולק חיבה, טיפול הדדי, תחומי עניין ומשחקים. בעניין זה הוא זכה רבות. הפן החברתי סיקר במלואו.
בבית הספר זה לא התאים. הוא דיבר הרבה, על נושאים שלא עניינו אף אחד, הוא לא היה תחרותי. הוא דיבר על פליאונטולוגיה ולא על כדורגל. הוא לא קיבל כהגיוני את הסמכות הבלתי מעורערת, את הדרגות, את החובות, את השינון, את לוחות הזמנים, את העונשים, כי בבית הוא לא התחנך בצורה כזאת, למרות שהבין שהנורמות האלה היו במרכז והוא היה ילד מנומס מאוד הוא התמודד והיה טוב לב לכולם. אבל לא הייתי מרוצה, כי כל מה שמסביב בית הספר התנגש עם החינוך הכי טוב שהיה לי בבית או מצאתי ילדים בגילאים אחרים ורגישויות דומות. הייתי די לבד. ומעל לכל, בית הספר לא הותאם לצרכים החינוכיים, היצירתיים והמחקריים שהיו בו.
מי שחי את המצב הזה יבין זאת היטב. ולמרות שקשה להניח, ניתן לפתח בצורה מושלמת את כל החברותיות של ילד מחוץ לסביבת בית הספר למי שמחליט, מבלי לזלזל בבחירת בית הספר.
הוא מרגיש בטוח בעצמו, מה שלא היה לפני כן. הוא יודע שהוא יודע, הוא יודע שזה שווה, הוא יודע שהוא מלווה ושהוא יכול בכל קושי.
זה לא גדל בסביבה המנוגדת לאמונותינו, שאינן אמונות דתיות אלא אמונות חינוכיות, אינן מענישות או רואות עונש, אינן לומדות בחובה אלא לפי טעם. הוא לא לומד מהזיכרון, אלא משתמש בזיכרון. אלימות אינה כל יום ואינה מצייתת לסמכות או לכללים שהיא אינה חולקת, אלא משא ומתן ומתקשר.
הוא מבלה זמן רב עם חבריו, עם אמו, עם אביו, למרות שאנחנו לא גרים יחד, עם המשפחה שלו, עם אנשים בכל הגילאים שבהם הוא בוחר ישירות על סמך האינטרסים והרגשות שלו. יש לו זמן רב לפתח את הצד החברתי והרגשי של אישיותו.
דבר כמו תוכי עם אנשים בכל גיל. הם נוטים להתאכז בבטיחותם ובאמפתיה שלהם.
צרכים חינוכיים
הקיץ הלכנו לרופא. בסופו של דבר הרופא התארח כשהסביר באמצעות גרפיקה את מחזור הדם ואת תפקוד הריאות. הוא שאל אותי זה נורמלי? כאילו לא נורמלי שילד יהיה כמוהו.
כמובן שזה רגיל, רק גדל ללא מגבלות לאינטליגנציה שלו ולרצון שלו ליחסים חברתיים. כמו כולם, אך הם כבר לא ממסגרים אותו בתבנית שנשברה על פי מאפייניה.
אבל לא, למרות שהוא אינטליגנטי מאוד, הוא לא שונה, הרבה פחות טוב מילדים אחרים. אפילו ללא ספק, הילדים שהולכים לבית הספר הקונבנציונאלי יכולים להתפתח באופן מלא ובית הספר עוזר להם, אך במקרה זה זה לא כך והוא מרגיש טוב יותר, מאושר יותר, חופשי יותר, בטוח יותר ומוערך יותר בדרך הלמידה הזו. ולחיות
וזה בהחלט מנצל יותר את תוכנית הלימודים והרגשית. הוא, לא כולם, כולם חייבים למצוא את הדרך הטובה ביותר לצמוח בהתאם לצרכים שלהם ולסביבתם. אבל במיוחד בשביל המחוננים זה לא קורה בבית הספר הרגיל, בו 80% נכשלים.
כיום הוא לקח כסף מהבנקי שלו וקנה את התיאוגוניה של הסיוד מכיוון שהוא מעוניין לקרוא אותו ורוצה לעשות פרויקט לבית הספר האמריקאי בו הוא נרשם. הוא בן 9.
הוא התקדם בקצב שלו, ללא לחץ, והקדיש את עצמו לעבודה רשמית בבית הספר שעתיים ביום והשאר ללמוד בצורה חופשית יותר. הוא עשה שני קורסים בשנה שעברה בשנה ללא לחץ, מבלי לבזבז זמן בחזרות משעממות בניגוד לצרכיו.
מבחינה פדגוגית אנחנו לא נכנסים לסכסוכים מכיוון שבית הספר שלהם והמורים שלהם גמישים מאוד. נגמרו שיעורי הבית, אינסוף לוחות זמנים, בחינות של דברים ששכחת.
פעילויות
בשנה שעברה עשיתי טניס, שחייה, מוזיקה וציור. השנה ילך לשיעורי רובוטיקה, מוסיקה, פסנתר, שירה, ציור, רכיבה על סוסים ושחייה. אנחנו מטיילים הרבה, דרך הרבה מקומות, עם חברים, לבית חברים או למדינות אחרות.
צפו בסרטים תיעודיים באנגלית, היכנסו למוזיאונים, התקשרו עם משפחות אחרות מתרבויות אחרות, קראו ללא הפסקה, הכינו יצירות אמנות וצבעו תמונות.
הפרויקטים האחרונים שלו היו לייצר משחק לוח שעזרו לו שמונה חברים, בני 7 עד 14, והוא הכין סדנה פרהיסטורית משלו לייצור גילופים מתעשייה ליטית פליאוליתית.
יש לי את ההכשרה המתאימה שתעניק לך את החינוך שאתה צריך וגם יש לי תמיכה בבית הספר האמריקאי שלך ובסביבה כדי להשלים את מה שאני לא מכירה. אני דובר ארבע שפות (אנגלית, צרפתית, איטלקית ופורטוגזית), הייתי מורה, אני יודע לטינית, פילוסופיה, היסטוריה, גאוגרפיה, מוזיקה ויש לי את הידע הבסיסי במדע, מתמטיקה ופדגוגיה. יש לו תמיכה פדגוגית של מורים אך עד כה לא היה זקוק לשיעורים פרטיים. במציאות, רוב ההורים, מבלי להיות מורים או פדגוגים, ראו שהם מסוגלים ללוות למידה בסיסית ולחפש שיעורי חיזוק כאשר הם אינם יכולים לעשות, וכך גם הורים לילדים הלומדים בבית הספר.
בעתיד אנו עשויים להתיישב מחדש ואולי, אם יחליט, הוא יירשם לבית ספר ספרדי פנים אל פנים, אך אני בטוח שהוא יגדל שמח, חופשי, מעוניין ללמוד ועם רקע אנושי ותרבותי מצוין.
אני בטוח לעשות את הטוב ביותר עבורו ולעשות משהו חוקי כאן ובארצות הברית, שם הוא רשום לבית ספר שיעניק לו את התואר המאושר במקרה שהוא מבקש.
סיבות לחנך בבית
יש רבים סיבות לחנך בביתעם שלווה וביטחון, המעניקים לילדים את הסביבה הרגשית, החברתית, התרבותית והפדגוגית. לכל משפחה יש משפחות שונות והרכב וארגון שונים. אנחנו רק דוגמא. בספרד יש כאלפיים משפחות הבוחרות בדרך זו של חינוך ומגיעות לדעתי את הכבוד הנובע מגיוון, הן של המוסדות והן של החברה.
