חינוך למוזיקה מתאים מאוד לילדים, כי מפתח מיומנויות מרובות ומהווה מקור עשיר לרגשות. עם מוזיקאי במשפחה, לעתים קרובות אנו מדברים על הכלי שבנותינו ינגנו. עניתי בבדיחות שהמשולש, שהוא קל, לא תופס מקום או נשמע יותר מדי.
אך כיצד לבחור את הכלי המתאים ביותר לילדינו? המפתח נמצא שיהיו אלה שיחליטו מה הכלי המוזיקלי שלהם. לשם כך, הנער או הנערה בטח כבר אימתו שהוא אוהב מוזיקה ורוצה להמשיך ללמוד.
הילד בוחר בכלי המוזיקלי שלו
בקרב ילדים בני חמש וילדים בני שמונה, כאשר הלמידה המוזיקלית מתקדמת והופכת למורכבת יותר, פסנתר, חליל וגיטרה ממשיכים לתפוס את המשרות הראשונות ברשימה המסוימת של אפשרויות הבחירה של ילדים, אם כי תמיד יש כאלה הוא מעדיף את הכינור, החצוצרה או כל כלי תזמורת אחר.
פעמים רבות ההורים רוצים את כלי זה או אחר לילדינו, מכיוון שזה מה שאנחנו מנגנים, היינו רוצים לשחק, הוא זה שמנגן את האליל שלנו או איך זה נשמע. עם זאת, לא מומלץ לכפות העדפות הורים בבחירת מכשיר זה או אחר.
עדיף להיות אובייקטיביים ולהודיע לנו, שיראו שכל הכלים חשובים, האיכויות של זו ...
כמו שאנו אומרים, הטוב ביותר הוא תן לילד לבחור מה אתה רוצה ללמוד לשחק? לא כואב שההורים או המורה מייעצים ומכוונים את ההחלטה, אך ההחלטה האחרונה חייבת להיות של המתורגמן. בדרך זו אנו מבטיחים שהקשר הראשון של התלמיד עם הכלי מונע.
אם יש לילד ספקות, חוות דעת ועצות המורים יכולות להיות מהותיות, ועלינו לחשוב על האפשרות לקבל שיעורים מסוימים של כלי המועמד.
גורמים אחרים שיש לקחת בחשבון
בהיותנו בסיס לבחירת המכשיר המתאים ביותר, איננו יכולים להכחיש כי ישנם גורמים "מעשיים" אחרים שעלינו לקחת בחשבון.
רכישת כלי נגינה כרוכה לעתים בהוצאה כספית לא מבוטלת. אפשרויות אחרות הן שוק יד שנייה והלוואות אותם אנו יכולים לבקש בקרב מכרים או בבתי הספר למוזיקה עצמם.
עבור אל תצטער על הוצאות מיותרותלפני קניית הכלי, עדיף לוודא שהילד באמת רוצה ללמוד לנגן אותו ומגלה עניין אמיתי בכלי מסוים.
נהפוך הוא, ניצול של מתנה או מכשיר ישן שיש לסבא וסבתא יכול להיות גם טעות, מכיוון שייתכן שזה לא הכלי אותו מבקש הקטן.
אפשרויות הלימוד יהיו משתנים נוספים שיש לקחת בחשבון, מכיוון שהיא קיימת מהאפשרות של בתי ספר למוזיקה קטנים, קונסרבטוריונים גדולים או שיעורים פרטיים, עם זמינותם של זה או אחר בכל אזור.
פיזיונומיה של הילד זהו גורם נוסף שיש לקחת בחשבון. הגובה אינו מכריע לצעדים הראשונים, מכיוון שלילדים יש הרבה מה לגדול. בנוסף, ישנם מכשירים בגודל קטן לקטנטנים, אשר מוחלפים על ידי כלים גדולים יותר ככל שהם גדלים.
מקובל שלמרכז מכשירים בגדלים אלה להלוואה או להחלפה.
סוף סוף יש נושא הלוגיסטיקה עלינו לזכור: האם יש לנו מקום לפסנתר, נבל או קונטרבס? גם בעניין זה לצורך לעבור לקבל שיעורים, עלינו להוסיף את הצורך בהובלת הכלי. את הקשישים בקושי ניתן להעביר על ידי הילד עד שהוא יגדל במקרים בהם הוא לא יכול לנצל את מכשירי מרכז הלימוד.
מארז הפסנתר הוא מיוחד, מכיוון שהאפשרות ליצור מוסיקה יחד מוגבלת ומוזיקה קאמרית שנכתבה עבורו קשה מדי לכיתה היסודית, אם כי יש רפרטואר מותאם יותר ויותר. במקרה זה כמעט ולא מדברים על העברה, והבעיה תופיע בחופשות או במקרים של ילדים המבלים בבתים שונים.
בקיצור, אם נודיע לעצמנו היטב, אנו מכירים את הכלים וגורמים לילדינו להכיר אותם, נותנים להם זמן להתוודע למוזיקה, הם יקבלו את ההחלטה בחרו בכלי המוזיקלי המתאים ביותר.
