בשנים הראשונות בחיי ילדינו חשוב לוודא שהם יקבלו את הטיפול והתשומת לב הנדרשים בסביבה בריאה, כפי שהייתה בשנים אלה כאשר פיתוח כישוריהם המוטוריים, החברתיים, הלשוניים והקוגניטיביים יחל ויתחיל להתגבש.
אך אין זה אומר שעלינו להרוות אותם בפעילויות, מכיוון שלפי מחקר שנערך לאחרונה, אם לילד יש יותר מדי פעילויות מובנות, התפתחות תפקודו המנהלי עשויה להיות מושפעת. אנו אומרים לך על מה מדובר.
בתוך תינוקות ועוד דיברנו לעתים קרובות על נושא זה: לא להעמיס על ילדים בפעילויות. חלק מההורים מאמינים שעל ידי מעורבות ילדים בפעילויות אינסופיות, הם יעזרו לעורר ולהגביר את התפתחותם, אך כמו בכל דבר, חייב להיות איזון.
אמנם בריא לקיים פעילויות שילדים יתחילו להתפתח ולהעשיר את דעתם, אך בריא מאוד לתת להם מרחב ולאפשר להם להשתעמם, מכיוון שבעזרתם, אנו נותנים להם זמן לחשוב ולהביא את הנוירונים שלהם לעבודה, ובכך לעורר את היצירתיות ואת האוטונומיה שלהם.
אצל תינוקות ועוד מדוע טוב לילדים להשתעמםבמחקר שאני משתף אתכם היום נמצא סיבה אחת נוספת לתת לילדים מרחב התפתחות זה, מכיוון אם אנו נותנים להם יותר מדי פעילויות מובנות, ניתן היה להשפיע לרעה על תפקידי הביצוע שלהם.
ומה הם פונקציות מנהלים? הם קבוצה של יכולות קוגניטיביות הנחוצות לשליטה ובוויסות עצמי של ההתנהגות שלנו, ועוזרות לנו ליצור ולעקוב אחר תוכנית להשגת מטרה, כמו גם לכוון את ההתנהגות שלנו ואת הפעילות הקוגניטיבית והרגשית שלנו.
על פי המחקר, שנערך על ידי פסיכולוגים מאוניברסיטת קולורדו ואוניברסיטת דנבר, ילדים שבילו פחות זמן בפעילויות מובנות הראו תפקיד ניהולי טוב ומפותח יותר. להפך, למי היה כמות גדולה יותר של פעילויות מובנות הראתה תוצאות גרועות יותר במדדים מסוימים, כמו עבודה לקראת מטרה, קבלת החלטות ווויסות התנהגותם.
במחקר החוקרים מעירים כי התפקוד הביצועי מפותח בעיקר בילדות וכולל כל תהליך נפשי המסייע לנו לעבוד על בסיס יעדים, כמו גם לעכב מחשבות ורגשות לא רצויים.
אצל תינוקות ועוד שעמום מפתחת היצירתיות והאוטונומיה של הילדיםהתפקיד המנהל הוא אינדיקטור מוקדם לביצועים אקדמיים, ועל פי מחקרים קודמים שהוזכרו במסגרת המחקר, אפילו יכולים לחזות את ההצלחה או הביצועים שיש לילדים בחייהם הבוגריםובכן, ילדים עם רמות גבוהות יותר של תפקוד מנהלים יהיו בריאים יותר, כמו גם יציבים יותר מבחינה כלכלית וחברתית לאורך חייהם.
לגבי סוג הפעילויות, החוקרים חילקו את הפעילויות לשתי קבוצות: "פעילויות מובנות" ו"פעילויות פחות מובנות ". זה נחשב לפעילות מובנית לכל מי שבפיקוחו של מבוגר, למשל שיעור מוסיקה הפחות מובנים הם אלה שבהם הילד בוחר מה לעשות בלי לקבל הדרכה (לקרוא, לשחק, לקפוץ, צבע וכו '), כולל משחק חופשי.
לאחר שבוצעו בדיקות שונות על ילדים, בהן הוערכו מיומנויות ספציפיות כדי למדוד את תפקודן הביצועי, וידעו את תוצאות המחקר, החוקרים הגיעו למסקנה שכאשר ילדים הם בשליטה על אופן השימוש שלהם בזמנם, מבלי שהם מסוגלים להתאמן יותר. לעבוד לקראת היעדים שלך ולפענח בעצמך מה לעשות הלאה, במקום פשוט לבצע הוראות.
באופן טבעי וכמו במחקרים רבים, אין לקחת את התוצאות בצורה קיצונית, אלא כמדריך להבנה טובה יותר של התפתחות הילד, ובמקרה זה, מצא איזון בין פעילויות מובנות ומשחק חופשי.
