בין שניים לחמישה אחוז מהילדים סובלים מהפרעת קשב וריכוז (ADHD)לפי נתוני הפדרציה הספרדית לאיגודים לסיוע בהפרעת קשב וריכוז (FEAADAH), הפרעה (לא מחלה) שאין לה פיתרון, למרות שנכון שהתופעות נוטות להירגע לאורך השנים.
אך תוך כדי התבגרותו הילד אינו משתלב בכיתה ולעיתים קרובות סובל מההשלכות השליליות של סטריאוטיפים של מורים וחברי כיתה המיישרים אותו כ'ילד מנוגד ', מה שגורם לעיכובו האקדמי והחברתי. עם זאת, בתי ספר עם מתודולוגיה מתאימה עבור ה"שונים "הקטנים האלה מראים שעם אמצעים המותאמים לצרכים שלהם הם יכולים ליהנות מחיי בית ספר מוצלחים.
אלנה מונטנה רויץ, אחראית על המחלקה להתמצאות בבית הספר אידיאו, מספרת לנו ממה הם מורכבים.
בית ספר מנורמל המחויב להכללה
המפתח להצלחה בעבודה עם ילדים עם הפרעות קשב וריכוז הוא, על פי אלנה מונטנה, ב "להתאים את המרכז לילד ולא לילד למערכת החינוך"מערכת שמבטיחה, מועיל לכלל הקהילה החינוכית, לא רק לתלמידים עם קשיים.
ונראה שהמערכת שלו עובדת, מכיוון שהיא אחת מבתי הספר הבודדים בספרד המתמחים בסוג כזה של הפרעה ואליהם מגיעים הורים עם ילדים שאובחנו כבר. "ילדים עם בעיות פחות נראות לעין, כמו דיסלקציה או הפרעות קשב וריכוז, אינם חשים סטיגמות בכיתות שלנו, מכיוון שאנו עובדים מוקדם מאוד כך שהם לא יהיו מכוונים באצבע"הוא מציין.
מכיוון שבית הספר לאיידו, לדברי ראש מחלקת ההדרכה, הוא בית ספר סטנדרטי בו "אנו משלבים את התלמיד המציג קשיים ומתאים את המערכת לילד באסטרטגיות פשוטות מאוד".:
בתינוקות ועוד כיצד לדעת אם הילד שלי סובל מהפרעות קשב וריכוז: תסמינים, בדיקות, כיצד להמשיך, כיצד להימנע מאבחון שגויאסטרטגיות לעזור לילדים עם הפרעות קשב וריכוז
1. תכנות בכיתה. המורה מתחיל את ההפעלה שלו על ידי כתיבה על הלוח את הנחיות המפגש שלו, תוכנו, שעותיו וכו '. זה מיטיב עם הילד בהיפראקטיביות, אך גם בשאר בני הזוג. מכיוון שהילד עם TDHA צריך לשים את המשימות בראש ובראשונה, דע מה עומד לקרות (תוכן, יכולת, פחד ממה יטופל ...).
2. יש שעון בכיתה. כך כל מורה יכול להתאים את הזמן להתפתחות השיעור: מדריך את מה שהם יעשו בכל שעה. אם הם יודעים מה קורה בכל רגע ומתי זה, למשל, זמן ההפסקה או ההליכה לאכול, הם מתמקדים במה שהמורה אומר.
3. השתמשו בסדר יום. זה עוזר להם לכתוב איזה חומר ואילו משימות הם צריכים לקחת למחרת. באיידו קוראים לזה 'מחברת נוסע', מכיוון שהם מנסים שלא להיות בעלי תבנית סדר יום, והיא מערכת תקשורת בין הורים, מורים ותלמידים. עזור להורים לפקוח עין על ילדם, לדעת מה עליהם לעשות.
4. עבודה שיתופית. זה טוב מאוד לסטודנטים עם ליקוי קשב, מכיוון שחבריהם לקבוצה מחזקים ומפנים אותם כאשר הם חסרי מושג. לילדים עם קשיי יכולת או חוסר הרגל, נקצה את התכנים והפעילויות המהנים ביותר ונערב אותם בשימוש במשאבים שונים.
5. הביטו אותו בעיניים. זו הדרך בה על המורים לוודא שהם הבינו את המשימה שעליהם לבצע. פשוט לאחר מתן השיעור, הם ניגשים לילד ובוהים בעיניו, שואלים אם הוא יודע מה עליו לעשות.
6. חיזוקים חזותיים. תערוכה בכיתה, לאור כולם, את לוח הזמנים השבועי, ולצד כל שעה, רישומים או פיקטוגרמות המשקפים ממה מורכבת כל פעילות, עד שהם מתרגלים. הם מתקשים להתמקד בזמן, כך שאם נצפה מה יקרה אנו עוזרים להם. דוגמא: שימו מדבקה של בית על הפעילות האחרונה, בכדי שתדעו שכשתגיע הזמן הזה (תוכלו להסתכל על השעון) אתם מסיימים שיעורים וחוזרים הביתה.
7. תן לו קצת אחריות. הילד הסובל מהפרעות קשב וריכוז הוא בדרך כלל בעל הערכה עצמית נמוכה, מכיוון שתמיד הוא הוצג כחסר קלות ויש לו השפעה על כישלון בבית הספר ועל היעדרותו. לכן, כשאתה סומך עליו, הוא מעודד כי הוא רואה שהוא יכול והולך לשיעור מאושר יותר ורוצה לעשות דברים.
אנו יכולים לעודד אותך עם חיזוקים חיוביים מהסוג: "העבודה פשוטה ואני בטוח שאתה תעשה את זה נכון."
8. עבודה לפרויקטים. אצל ילדים אלו צורת החינוך המסורתית לא עובדת: לימוד שני מקצועות בעל פה. הם פגיעים מאוד מבחינה רגשית, כך שאם הם מוערכים כך הם יתסכלו ובסופו של דבר ייכשלו.
זו הסיבה שהם עובדים טוב יותר לפרויקטים ומוערכים עבורם. יש גם מבחנים כתובים, אבל הם סופרים פחות, הם לא כל הערכה. וזה פרקטיקה טובה לכל הסטודנטים (גם כשהם מגיעים לאוניברסיטה) מכיוון שהם מתרגלים להגן על רעיונותיהם, לעבוד כצוות.
חשוב שתבינו כי התהליך והיחס לבחינה מוערכים, שהכל נחשב.
9. ארגן מושגים במרחב-זמן. הם מתקשים להבין אותם, אז אתה צריך ליידע אותם מתי זה בוקר או אחר הצהריים, מה אתה עושה לפני האוכל ואחרי ...
יכול להיות שימושי להקים לוח עבודה עם יעדים שיש לעמוד בהם בפרק זמן מסוים (מועדים). זה יימסר לכל קבוצה, תוך מתן מרווח של גמישות.
10. תכנית דו קיום רב תחומית. צוות ההדרכה מורכב משמונה אנשים ויש לנו פגישות שבועיות לדיון במצבים ספציפיים. אנו מחויבים לתכנית דו קיום בית-ספרית מתינוקות ועד בקלאוריאט בהשתתפות משותפת של הורים, מורים ותלמידים. בנוסף, אנו מייחסים חשיבות רבה לפעילויות, בסיסיות להבנת ההבדלים בין ילדים.
טכניקות יותר מניעות
באותו אופן, ההמלצות לכיתת קרן CADAH עוברות "לייצר מנטליות צמיחה, לגרום להם להאמין שכישוריהם ויכולותיהם משופרים על סמך אימונים ומאמץ"ובכך להפחית את תנודות הקשב שלך. הם מוסיפים לאסטרטגיות הקודמות:
11. לגרום לו להבין את זה עבודה היא מאמץ וכי תצטרכו לעבוד קשה כדי לעשות זאת טוב, אם כי עליכם לתת לכם אפשרות לבחור בין מספר פעילויות עבודה וכלים שונים לחיפוש מידע, תוך הצגת טכנולוגיות חדשות, למשל.
12. צפו לחיזוקים אפשריים: "העבודות יוצגו על הלוח, אלה יידונו בשיעורים אחרים ...", ועד כמה הן מועילות לחיי היומיום שלך.
13. התחל את הנושא על ידי בירור על הידע שיש לתלמידים ביחס לנושא.
מה זה הפרעות קשב וריכוז?
"הפרעת קשב וריכוז היא הפרעה בתפקודים ביצועיים, ביצועים, לא למידה" (Barkley 2005).
זה מוגדר על ידי איגוד האנשים הנגועים ב- ADHD במדריד (ANSDHA). הסבירו את זה "האנשים שנפגעו הם אנשים עם קשיים אמיתיים לעבוד עם מה שהם יודעים או שלמדו בעבר מה בא לידי ביטוי בעת הדגמת הידע שנרכש בזמן ביצוע מבחן"..
הוא מציין את הקשיים העיקריים:
כושר הקשב נפגע לפני משימה מורכבת וארוכה, המתקשה בבניית, ארגון ותכנון מידע.
מעט מיומנויות שפה של קריינות כתובה.
הם מבצעים טעויות במהלך הבחינות כשאתה מזהה רעיונות רלוונטיים ומבטא אותם בצורה מסודרת. השיח דל, לא מאורגן, נקי מהיבטים חשובים וללא התערבות רלוונטית.
אימפולסיביות זה גורם לשקעים בתשובות, מקדיש זמן מועט להיבטים חשובים ולפרטים רבים מדי.
אצל תינוקות ועוד יכולות אינטלקטואליות גבוהות והפרעות קשב וריכוז: מדוע שתי האבחנות מתבלבלות לפעמים?בשל אופיו ההטרוגני, חשוב לפנות לאיש מקצוע מוסמך שיבצע את האבחנה (פסיכיאטר ילדים ובני נוער או מבוגר, נוירוכירורג, נוירולוג או רופא ילדים) שיש לו ניסיון רב באבחון שלו.
קרן קאדה מציינת כי מרבית המקרים מתגלים בראשית היסוד "כאשר דרישות חברתיות ואקדמיות גוברות ונדרשת תשומת לב ובקרה רבה יותר על עצמם, מה שגורם לקשיים גדולים יותר ולסימפטומים ברורים יותר."
דעות נפרדות: זו לא מחלה
הפרעות קשב וריכוז משפיעות על תשומת לבם של הנער והנערה, שאינם מסוגלים לבצע שיגורים מסוימים ומתוארים כחסרי סבלנות, חסרי שחר, חסרי מנוחה, המבקשים לעשות משהו כשהוא לא נוגע ...
כך אלנה מונטנה מתארת את התוויות התלויות ילדים עם קשב ונקודה:
"כל ילד הוא עולם ואתה לא צריך ליפול להכללה, גם אם קל לעשות את זה."
