לפני שנה ה- האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים (AAP) פרסמו את ההמלצות האחרונות לגבי השימוש במצגים ומכשירים אלקטרוניים על ידי ילדים צעירים ואנשים רבים חשבו שמדובר בהגזמה, או שהם לא ממש הבינו מה הסיכון.
"האם הם מתעוורים? האם הם מאבדים את הראייה אם הם מבלים שעות רבות מול הטלוויזיה? הם לא אמורים ללמוד יותר עם הגירויים האלה? עם הסרטונים היפים ביוטיוב!"
ובכן, על זה אנו מדברים היום כיצד המסכים שודדים את הילדים מהרצון ללמוד דברים בבית הספר. או בכל מקום.
מה אומרות המלצות ה- AAP
רק כדי שיהיה לך בסיס לדברים שנסביר להלן, אני מסכם כאן את המלצות ה- AAP בעניין זה:
- אין מסכים לפני 18 חודשים: אלא אם כן מדובר בצ'אט וידאו צ'אט עם משפחה או חברים.
- תוכן באיכות גבוהה בין 18 ל -24 חודשים: עם פיקוח על האם או האב ותמיד זמן מוגבל.
- תוכן איכותי ביותר לא יותר משעה בין שנתיים ל -5 שנים: גם עם השגחת הורים, עזרה לילד להבין את מה שהוא רואה, וליצור למידה שיכולה להיות חיובית.
- מאז 6 שנים איזון ושכל ישר: איזון בין משחק מסך למסך חופשי, בין זמן ישיבה לתקשורת עם ילדים ומבוגרים אחרים, עם זמנים רחוקים ממכשירים אלקטרוניים. אם הם אוכלים, הימנע מטלוויזיה; אם הם משחקים, אל תשאיר את הטלוויזיה הרקע וכו '.
משחק בישיבה משפיע על ההתפתחות הכללית
מומחים מזהירים מזה זמן: המשחק עם מסכים, שהוא בישיבה בהגדרתו, משפיע על שינה של הילדים וזה מתורגם לתנאים גרועים יותר במהלך המשמרת.
בנוסף, זה משפיע על התפתחות פסיכומוטורית, מכיוון שהם מבלים פחות זמן בחיק הטבע (ילדים עכשיו רצים יותר איטית ממה שהיינו למשל), וזה משפיע על הכישורים החברתיים והרגשיים שלך (אלה שמושגים רק באמצעות מערכת היחסים עם ילדים ומבוגרים אחרים).
YouTube מסיים את סקרנותם של ילדים
ובכן, יותר מיוטיוב, שימוש לרעה בכלי זה ובכלים אחרים, לשימוש לרעה. ההתפתחות הטובה של ילד מושגת על ידי הצעת גירויים מתאימים לגילם, זמן משחק חופשי, זמן שעמום לפיתוח היצירתיות שלהם, זמן תקשורת עם ילדים אחרים וזמן ללמוד מהזקנים את כל הדברים המעניינים שאנו יכולים להסביר ו ללמד אותם
כעת, אם הם מבלים מעט בחיק הטבע, אם הם לא משתעממים, אם הם מתקשרים מעט עם ילדים אחרים וחלק גדול מזמנם הפנוי מסכם כדי להפעיל את הטאבלט ולהתחיל לצפות בווידיאו אחרי וידיאו, שנבחר גם על ידי ילדים (בעבר יכולתם להיכנס מול הטלוויזיה, אבל המגוון היה תלוי במה ששודר בכל ערוץ), מגיע זמן בו הגירויים שהם לא בוחרים, אלה שאנחנו יכולים להציע לאחרים, מתחילים לאבד קסם.
הוא המיידיות של הפנאי בצורה של טאבלט. אני רוצה את זה, יש לי את זה. אני רוצה לראות את זה, אני רואה את זה. איזה עניין יהיה לו, אם יש לו את זה בהישג ידו, בשביל מה מורה יכול להסביר לו בבית הספר?
הנושא יכול להיות כבר מעניין מאוד, או להיות מורה (או מורה) שמסוגל מאוד לכבוש את תשומת ליבך, כי אם לא, יהיו מעטים ילדים שיעקבו אחריו לצורך העניין של למידה.
צרכנים מוגזמים וגדולים של תכנים עם קצב עלילתי מספיק ומלאים באסטרטגיות בכדי לתפוס את תשומת ליבם, כשיש לפניך את הפרספקטיבה של שעה של שיעור על נושא שאולי לא מעניין או תענוג, הקלה ביותר תהיה התחל "להתנתק" ולחשוב על הדברים שלך, או למצוא דרך להשתעשע, אולי לעצבן את שאר הקבוצה.
אבל ... אם הם גם שמו סרטונים בבית הספר!
אמם, כן. כעת בבתי ספר רבים יש להם מדיה אורקולית בכל כיתה ולעיתים הם אפילו מציבים סרטוני יוטיוב עם רישומים. אני לא יודע אם נעשה הרבה, מעט, טוב יותר או גרוע יותר, אבל כמובן ... השימוש בו צריך להיות מוגבל מאוד, בגלל "לא לחפור את הקבר שלך".
אם לוקחים בחשבון כי הלמידה הטובה ביותר, זו המתגבשת בצורה הטובה ביותר וזו שמולידה ילדים שרוצים לדעת יותר ויותר, היא זה שמגיע מסקרנות ומוטיבציה, מבוגרים מקשים עליו יותר ויותר (לילדים) בכך שהם מאפשרים להם לבלות חלק ניכר מזמנם הפנוי מול המסכים, עם פנאי מדהים מאוד, עם מעט תוכן, הדורש אינטראקציה מועטה ותנועה מועטה.
ואז אל תתפלאו אם מתחילים להתגלות בעיות של התנהגות, למידה, עודף משקל, יחסיות וכו '. הם יהיו, לבדם, תוצאה של ילדותם.
תמונות | י.פ.י.
בתינוקות ועוד | למחצית מילדי ספרד בני אחת-עשרה יש סמארטפון, התמונות המזעזעות של משפחות ללא מוביילים או טאבלטים המראות עד כמה אנחנו מחוברים, כיצד לנהל את השימוש בנייד כך שילדנו לא נחטף מהמסך
בצ'אטאקה | דור ההורים שחשים אשמה מכיוון שילדיהם מבלים זמן רב בצפייה במסכים
