בתוך תינוקות ועוד אנו תמיד מגנים על סגנון חינוך לילדים שאפשר לקרוא לו הורות בכבוד, עם התקשרות, טבעית או דומה, כאשר לוקחים בחשבון שילדים צריכים להרגיש שנשמעים ומכבדים, אוהבים ומלווים אותם, כדי לצמוח ולהתפתח כך שהם מכבדים את הזולת, קרובים, צנועים ואדיבים.
כאשר אנו מגיעים מדור בו לימדו ילדים דברים המבוססים על תנאים שליליים: עונשים, לחיים, צעקות או איומים כשעשו משהו לא בסדר, כדי שלא יעשו זאת שוב, קשה מאוד לשנות את המנטליות של רבים אנשים וקשה להם להבין שלילד שלא יכה אתה לא צריך להרביץ לו, שכדי שילד יכבד, אתה צריך לכבד אותו, וכי כדי שילד יוכל לאהוב, הוא חייב להרגיש נאהב.
וזה עולה עוד יותר כשהם מזמינים זוג לטלוויזיה לדבר על פילוסופיית ההורות שלהם, בדומה לזו שאנחנו מגנים כאן במקומות מסוימים, הילד קופץ על הספה בלי שאיש יספר לך דבר הילדה משתינה באמצע הסטבעוד שהאם מסבירה שהיא לא לוקחת אותם לבית הספר, שהיא מניקה את שניהם, שהיא לא לוקחת אותם לרופא, שמעולם לא לקחו תרופה וכי אם היה להם סרטן, היא הייתה נותנת להם תרופות טבעיות.
סיפורם של אדל ומאט אלן
אדל ומאט הם זוג הורים בריטים שהחליטו לקחת את חינוך ילדיהם לנקודה טבעית ככל האפשר, במה שהם מכנים "להיות מחוץ לרשת". משהו כמו לעזוב את עצמם מהחברה ובו זמנית להוציא את ילדיהם, לעשות הכל בצורה שונה מאוד.
אדל מניקה את שני ילדיה: אוליס, חמש ואוסטרה, אחת. כשילדה את ילדיה, כפי שקראנו בדיילי מייל, היא החליטה אל תפריד בין השליה לתינוקות שלך, מאפשרת לו להפסיק להכות מעצמו ולאחר לידת השיליה, ללוות את ילדיה להפרדה הטבעית ממנה. עד אז הוא נשא את השלייה בשקית, עם מלח ועלי ורדים, כדי לנטרל את הריח הרע. זה מה שמכונה לוטוס לידה.
הוא הניק את בנו הבכור, ולידתו הקטן אחריו, כך עכשיו שניהם שדיים. הם בחרו לא ללמוד את ילדיהם, כך שלמרות שילדים רבים בגילם של יוליס כבר לומדים בבית הספר, הוא לא עושה זאת. גם הם מעולם לא הלכו לרופא והם מעולם לא נתנו להם סירופ: אם יש להם בעיה כמו דלקת הלחמית, היא מכניסה להם חלב אם, אם הם מתקררים היא נותנת להם מיץ לימון. כל הסעדים הטבעיים שבהם הייתם משתמשים אם הייתם חולים במחלה חשובה יותר, כמו סרטן.
בבית גם אין להם יותר מדי חוקים. לילדים אין לוחות זמנים והולכים לישון מתי שהם רוצים, מכיוון שהם סומכים על היכולת שלהם לווסת שינה וערות. לכן, כשהוזמנו לטלוויזיה, הצופים פיתו איתם כשראו שהילד קופץ על הספה ו איש מהם לא אמר דבר והילדה השתינה על הרצפה ו לא נראתה שום תגובה של התנצלות על ידי האב או האם.
כשהם אומרים לי שאני לא מודע לגידול הילדים שלי ככה
אני משער שהם הלכו לטלוויזיה כדי לנסות לנרמל את הסגנון החינוכי שלהם, אולי כדי לנסות לפקוח את עיניהם של אחרים. מה שהם קיבלו זה דחייה עמוקהמכיוון שכמו שאמר קרל סגן: "טענות חריגות דורשות ראיות בלתי רגילות." אם אתה מניח שהדבר הטוב ביותר לילדים הוא שהילדים יקבלו חינוך ללא חוקים, שגרות או לוחות זמנים ואתה הולך לטלוויזיה כדי להוכיח זאת, הצופים מקווים לראות מדוע עדיף לעשות זאת.
הם רצו לראות שני ילדים מתנהגים בצורה חריגה וזה לא קרה. זה לא קרה בגלל הם עשו מה שילדים רגילים עושים: לא מבין מה הם עשו שם ונסו למצוא דרך למצוא מינימום כיף. הבעיה היא שלילדה הייתה בריחה באמצע הסט (כי אין לה חיתול) והילד בא לקפוץ על הספה, אף אחד לא אמר כלום.
אני יכול להבין שבבית הילדה יכולה להשתין בכל מקום ואני יכולה להבין שהילד יכול לקפוץ על הספה בביתו ובמיטה שלו, אם הוריו חושבים שזה נכון. שלי תמיד קפצו על הספה, למשל. אבל אני לא יכול להבין את זה, כשהייתי במקום זר, עם אנשים לא מוכרים, אל תניח חיתול על הילדה כדי למנוע ממנו להשתין שם וזה אל תגיד לילד שאתה לא יכול לקפוץ על הספה ההיאמכיוון שעלינו לכבד את רכושם של אחרים.
במילים אחרות, פעמים רבות אמרו לי שאני לא מודע לגדל את ילדיי כמוני, אני מניח שבגלל שהם חושבים שעל ידי לא להכות או להעניש אותם אני משאיר להם חופש מוחלט לעשות את מה שהם חושבים הכי טוב כשזה נראה הכי טוב. וזה לא כך. אני מסכים במובנים רבים עם הדרך לגדל את הזוג הזה: נראה לי נורמלי להניק את שנינו, ולילד בן חמש שעדיין יניק; נראה לי כרגיל שהם מגנים על סגנון הורות מכבד כלפי ילדיהם; אני מכובדת לחלוטין שהחליטו לחנך אותם בבית. עם זאת, אני לא רואה שום טעם להתייחס לילדיכם בכבוד ו לא ללמד אותם שהם צריכים גם לכבד אחרים.
בקשר לעולם לא לקחת אותם לרופא, סתם מאחל שתמיד יהיה לך בריאות טובה. מכיוון שהם לוקחים משהו רציני שאולי יתחרט עליהם, הם אינם הראשונים לנסות לרפא זיהום בעזרת תרופות טבעיות והדבר בורח מהידיים שלהם.
תמונות | DailyMail
בתינוקות ועוד | האם יש חבילת ההזדקנות הטבעית: לידה טבעית, קולצ'ו, ללא חיסונים, הובלה והנקה לפי דרישה? (I) ו- (II), הורות טבעית, עצות חינם ואיך הורים שגדלים עם התקשרות (I) ו- (II) מתפתחים
