הוא CEIP פאדרה קולומה זהו אחד האזכורים בקהילה של מדריד כמרכז מצוינות חינוכית בה מוקד המיקוד לקידום הכישרון והמאמץ של התלמידים בעבודה שיתופית חשובה של הורים ומורים. בית ספר זה, שמשתף פעולה ביוזמות משרד החינוך ומועצת העיר של הקהילה האוטונומית במדריד, מנוהל על ידי כרמן פסקואל גונזלס- באב הוא היה חביב דיו כדי לענות על שאלון נדיב וחלק את קורותיו של פקס ומאס על ניסיונו.
כרמן, אם לשלושה ילדים, היא מורה המתמחה בחינוך לגיל הרך ובעלת א תואר בחינוך היסודי בנוסף 29 שנות ניסיון כקצין הוראה. היא סופרת ומנהלת מספר קורסים להכשרת מורים לחינוך לתינוקות, יסודיים, ESO ובית חינוך בקלאוריאט. הוא נאם בפורומים שונים עבור אנשי מקצוע בתחום החינוך, צוותי ניהול, תואר הוראה בבתי ספר פרטיים וסמינרים באוניברסיטה האוטונומית במדריד. היא נשיאת בתי משפט לאופוזיציה בקהילה האוטונומית במדריד ובעלת מספר פרסומים במגזינים מיוחדים. האב קולומה הוא מרכז חינוך לתינוקות וחינוך יסודי המכסה מגיל שלוש עד 12, עם הוראה דו לשונית, ספרדית ואנגלית, עם עוזרי שיחה מקומיים. אני משאיר לך את הראיון עם כרמן:
מהן הסיבות העיקריות להצלחתו של קולגיו פדרה קולומה?
דוח פיזה מודד את תוצאות התלמידים בגיל 15 וב- CEIP פאדרה קולומה, יש לנו תלמידים מגיל 12 עד 12, שהם שלבי הגיל הרך והחינוך היסודי. בתוצאות מבחני ה- CDI (ידע ומיומנויות חיוניות), שהיא הערכה חיצונית שנערכה על ידי קהילת מדריד בכיתה ו ', הצלחתנו טמונה בעבודה. המטרה שלנו היא ללמד לתלמידים שלנו ההכרחי עבור לחזק את החיוני.
מי מלחין את השבט ב- CEIP פאדרה קולומה כדי להשיג הצלחה?
בבית הספר שלנו העדיפות היא צוות ההוראה. בעבר ביליתי כמה שנים בהקדשתי את עצמי למשימות האיגוד מכיוון שרציתי לדעת על חינוך מאותה פריזמה. נראה היה לי שהמורים לא זכו ליחס טוב, עבודתנו לא הוכרה מספיק על ידי החברה הספרדית ואולי זה היה שלב זה שסימן את העניין שלי. לכבוד האמת, מעט דברים אחרים אוכל לומר על השנים המעטות האלה.
על כן הם מורי בית הספר במאמץ ובמחויבותם "ראשי השבט". באופן טבעי יש לנו תמיכה רבה מצוות שאינם מלמדים שמרגישים את אותו הצורך בנו "להתרוקן" עם התלמידים שלנו, עם תנאים סוציו-אקונומיים לא טובים. הם חומר הגלם בו אנו מפנים את הרצונות שלנו ואשר בתורם משדרים למשפחותיהם.
מתי החלטת להתמקד במצוינות?
לפני המצוינות שקלנו להעביר למורים שהיינו קרובים יותר ואליהם הם מוסיפים קורס לאחר הקורס, את המאמץ להגיע למטרה המשותפת להגיע למצוינות חינוכית. אנו מדברים לא רק על תכנית הלימודים עצמה, אלא על מצוינות כאנשים. הערכים של נדיבות, אמת, אחריות, שמחה, עבודה מסודרת, טיפול אכפתי חיצוני המרכיבים את הטון האנושי, מכהנים בכל דקה במגעים עם ילדינו ומשפחותיהם.
מטרתנו היא ללמד את התלמידים שלנו את הנחוצים לחיזוק החיוני
מהם העמודים התומכים במודל המצוינות?
העבודה שנעשתה היטב והאהבה שהשקענו לבצע אותה במאמץ הכרוך בכך. אנו מכינים את השיעורים שלנו היטב כי בבית הספר יש לנו מדוכא ספרי לימוד על מנת לבחור בקפידה את התוכן שאנו מעבירים לתלמידים שלנו ולתעדף תחומים שהם לדעתנו מהותיים ואינם מופיעים במדריכים. אני מדבר על הגעה לביטוי בעל פה ובכתב טוב, הבנת כל סוג של טקסט בצורה טובה, שתעזור להם להבין בעיות ולתעדף חישוב נפשי במקביל אליו אנו מנסים להכשיר את הזיכרון שלא אהב.
איך עוקבים אחר הדגם ומשפרים אותו ברציפות?
דרך התבוננות בהישגים, לגלות ליקויים ולשנות מסלול במידת הצורך. אנו מקיימים בין צוות ההוראה וצוות ההנהלה תיאום אנכי דרך המחלקות במקצועות השפה והמתמטיקה, דבר שאינו חריג בגן ובחינוך היסודי בבית הספר הציבורי. אנו בית ספר חד-קו וקואורדינציה אופקית מתרחשת בכל מחזור.
מי עזר לך לבצע את השינוי בדגם ולמה?
התוצאות של הערכות חיצוניות קודמות בהן בית הספר היה הרבה מתחת לממוצע של הקהילה ואלו שהיו חייבים להסתובב עזרו לנו בשינוי, תוך לקיחה כמודל לחומרים שהקהילה של מדריד מעמידה לרשות השירות מורים שהם התוכניות לשיפור ביצועים אקדמיים שעבורם אנו מקבלים ייעוץ תקופתי בנוסף לכך שסיימנו קורס להכשרת ראש הלימודים וגם אני.
בבית הספר דחקנו ספרי לימוד וילדים משתמשים במחברת התיאוריה ובספר התרגיל
מהם הכלים המשמשים בבית הספר?
עבור כל נושא הילדים משתמשים בשתי מחברות: זו שאנו מכנים ספר חשוב שהיא זו שתכיל את התיאוריה שתועבר, בין אם על ידי העתקת תוכן הלוח הלבן האינטראקטיבי (בקורסים הנמוכים, שמתקשים יותר "לרשום הערות") או לתכתיב בקורסים העליונים וב ספר תרגיל. בכיתה א ', שם הם עדיין מתקשים לקרוא ולכתוב בשטף מסוים, הם משתמשים במחברת אחת לכל נושא שמכיל בתוכו תכני לימוד ותרגילים.
יש לנו כללים משותפים להצגת מחברות לכל הקורסים היסודיים המטופלים ונזכרים בקפידה באמצעות פוסטרים דקורטיביים הנמצאים בכל כיתה. החומר זהה לכל מחלקה מכיוון שהקמנו מערכת של "קואופרטיבים" שבאמצעותה כל משפחה מכניסה סכום כסף קבוע בתחילת הקורס (סבב 30 יורו או 40 יורו לרבעון) והיא מורה המורה האחראי לרכישת אותו, תוך מתן חשבון טוב לבעלי אותו קואופרטיב שהם שני הורים. זוהי דרך טובה להקל על הכלכלה המוכה של משפחותינו מכיוון שספרי הלימוד יקרים מאוד ולדעתנו הם אינם מכסים את הצרכים שנחשבים אנו חיוניים להשגת סטודנטים מוכשרים.
בקיצור, אנו משלבים את המתודולוגיה המסורתית ביותר, שהיא המחברת הקלאסית, עם המזהים המהווים כלי חדיש. כל יום ובכל הקורסים של גיל הרך וגם של חינוך יסודי נעשים בנושא המתמטיקה, עשר דקות של חישוב נפשי המתועדות בכמה חוברות שעיצבנו עבור כל תלמיד בבית הספר, ובשיעורי השפה. , הם גם משקיעים כמה דקות על מה שאנחנו מכנים איות כלומר לאיית מילים המתאימות לכל רמה ונחש זאת. במפגש זה אנו עובדים על זריזות נפשית, אוצר מילים ואיות.
איך המורה יוצר סביבה של מצוינות בכיתה?
עם עבודה וחיבה בבית נעים, נקי ועיטור זהיר בפרטיו הקטנים ביותר. הערכים שציינתי לעיל מתעקשים כל העת. להיות המודל של התלמידים שלנו זו עבודה קשה מכיוון שאיננו יכולים להוריד את המשמר שלנו בכל עת. הדוגמא שלנו היא המפתח.
להיות המודל והדוגמא של התלמידים שלנו זו עבודה קשה ואנחנו לא יכולים לאכזב
איך אתה מנצל את הטכנולוגיה בכיתה, לאילו כלים יש לך ולמה אתה משתמש בה?
יש לנו בכל כיתה POI שימושי מאוד עבורנו. בה אנו מתמקדים בנושאים שאנו מכינים ונכנסים לכתובות אינטרנט לקבלת ההסברים הגרפיים ביותר. במקביל, קהילת מדריד סומכת על בית הספר שלנו בכך ששלחה לנו הקצאה של 30 טבליות וסיפקה לנו תוכנית ללימוד מתמטיקה מקוונת בשם Smartick שתלמידים עושים כל יום בבית הספר ובסופי שבוע. וחגים בבית.
צוות ההוראה שולט מתוך חשבונותיהם האישיים על ההישגים, על כניסתם של התלמידים מבתיהם לרמה בה הם נמצאים. בסוף כל נושא המקצועות האינסטרומנטליים, המורים והמורים המומחים שולחים לכל משפחה את מה שנלמד בכיתה כך שיודיעו להם מייד על התכנים שעליהם לדעת וכך יוכלו לבדוק אותם איתם. תוצאה נוספת של מחיקת ספר הלימוד היא שמשפחות חייבות לדעת בדרך כלשהי מה ילדיהם עושים בבית הספר והמורים מציינים זאת בתפקיד בו בחרו בקפידה מה ילדים צריכים ללמוד .
כמה לאומים קיימים בבית הספר בקרב תלמידים ומורים?
17 המורים הם ספרדית ויש לנו גם עוזר שיחות במשרה מלאה של לאום ארה"ב. הסטודנטים, 240, שייכים ל 27 מדינות בכל היבשות.
איך משיגים את האווירה המשפחתית ואת ההתאמה במצוינות?
ב- CEIP Padre Coloma ניתנת חשיבות מרכזית לתכנית הפעולה של הדרכה, אשר הוכנה לבקשת צוות ההנהלה ובאישור פה אחד של הקלוסטר. זהו מסמך שנלקח היטב ומסייע למשפחות ובתי הספר ללכת לאותו כיוון. צוות ההנהלה מכיר כל אחת ואחת ממשפחות הסטודנטים שלנו איתם הם מקיימים פגישות קבועות וכל מורה נפגש לפחות פעמיים בשנה עם כל אחת מהן. הם משתתפים במסיבות בית ספר וגם להורים וגם לילדים לומדים שמאחורי המדים שהם לובשים עומד בית הספר. תחושת השייכות שהם נושאים בגאווה רבה.
צוות ההנהלה מכיר כל אחת ואחת ממשפחות הסטודנטים שלנו על ידי קיום ישיבות ומסיבות קבועות
איך אתה עוקב אחר תלמידי בית הספר שלומדים בתיכון?
כל הסטודנטים שלנו הולכים לאותו מכון. מהשנים הראשונות לחינוך היסודי אנו מתעקשים כי הקשב והחיבה הניתנים להם בבית הספר קשה יותר למכון במכון, ולכן עליהם להיות קרובים מאוד ולהגן זה על זה. אנו בקשר עם צוות הניהול של IES ובוגרים באים לבקר אותנו כל הזמן. אנו נותנים הנחיות לכל אחד מהנושאים הנדונים.
לא היינו מאפשרים לעבודה שעלתה לנו ליצור את ראשם ואת ליבם, להילקח על ידי החברה הרעה הראשונה שמופיעה בחייהם. על ידי חלקנו ידוע על אחרים ואנחנו אפילו מתקשרים למשפחות שלהם או שהם מבקשים מאיתנו עזרה ברגע שהם חדלו להיות התלמידים שלנו, אך לא ילדינו.
כיצד ילדים מגיבים לשיטת הלמידה המיושמת ואם כולם עושים זאת באותו אופן?
הם מגיבים בהתאם לרמת הבשלה ועניין שלהם. אנו מנסים לשים אותם עד גבול יכולתם. אנו גאים בכך שלא נתקלנו בבעיות משמעת מצטיינות ובאינטגרציה למופת. אינטגרציה זורמת יותר ממופת בצורה הכי טבעית.
כיצד מגיבים בית הספר ועמותות ההורים להכנסת מתודולוגיה זו על ידי המורים?
בהתחלה הם לא ששו שבילדיהם לא היו ספרים כי כרגיל, מה שמשולם ביוקר מוערך יותר. לראות מיום ליום את המצגת, את המכתב וניקוי המחברות של ילדיהם, את הידיעה שהם רוכשים, פשוט אך חיוניים, את התכנים שאנו שולחים אליהם במייל (מה שמקל על עבודתם כדי לא ללכת לאיבוד ב"ג'ונגל " "ממקטעים של ספרי לימוד), כיצד מטפלים בהם בעל פה וההשפעה התקשורתית של דרך העבודה שלנו הם שמחים.
איך הילדים עובדים בבית את מה שלמדו בכיתה?
באמצעות האג'נדות שעוצבו בבית הספר מצוין המשימות. בנוסף, הנושאים הנלמדים למשפחות באמצעות דואר אלקטרוני נשלחים. ובסופי השבוע יש לנו מערכת להלוואת ספרים מהספרייה בכיתה עם כמה קבצים שחייבים למלא ושהוכנו בצורה ידידותית ושונה מהקלפים הישנים בהם השתמשו מורי בית הספר.
מה הפרופיל של פרופסורי המכללה ומהי שיטת הבחירה אותה אתה מיישם להעסקה?
זהו מרכז ציבורי, כך שהמורים לא יבחרו. ניגשים אליו על ידי אופוזיציה מתחרות ובית הספר נבחר על בסיס משרות פנויות ונקודות שנלקחות בגלל שנים עבדו וגופם. בכך אני מתכוון שמורים לחינוך ציבורי הם הטובים בין הטובים ביותר משום שהאופוזיציה היא בחינה קשה בה נדרש כרגע תוכן כללי עמוק בבחינה ראשונית המבטלת.
מספר המקומות המוצעים הוא קטן מאוד. כדי לקבל מושג, בעבר הוצעו תחרויות בקהילה של מדריד רק 25 מקומות חינוך יסודי. אלה 25 שאושרו, אין ספק שהם הטובים ביותר. בבית הספר שלנו הממוצע לא מגיע ל -35 שנה.
אילו תכני הכשרה נלמדים בקרב המורים כדי להבטיח שהשיטה מיושמת בצורה הטובה ביותר?
יש לנו ייעוץ מקהילה של מדריד ובכל שנה אנו מארגנים קבוצות עבודה בפיקוח של מרכז הכשרת המורים המקביל. בנוסף, כל מורה ממשיך את הכשרתו לפי הצורך, תלוי בצרכיהם ובמידה והמחיר המשפחתי מאפשר זאת, מחוץ לשעות הלימודים.
כיצד יכולים הורים לתרום לקידום הלמידה של הילדים בבית?
עם כללים ומשימות המתוזמנים בשיעורים עם מורים.
כשאתה משתתף בפגישות עם בתי ספר אחרים בקהילה של מדריד, בפרובינציות אחרות בספרד או מחוץ לספרד, אילו שיעורים וחוויות משותפים?
דברים נלמדים מכל בית ספר ומחברי המורים מכל כך הרבה מקומות. אני מניח שהעשרה היא הדדית ויהיו חוויות שעלולות לנצל ואחרות לא, תלוי במוזרויות של כל בית ספר. בכל מקרה, אנו יכולים לעבור בתחרות העברות למרכזים אחרים שבהם רבים מאלו שלא היו עובדים בקודמתה אכן מתאימים.
והנה ה- ראיון עם כרמן פסקואל גונזלס-באב. אני מודה לקרמן על שיתוף הפעולה הנדיב שלה עם פקס ומאס על כך שהסברתי מהם המפתחות למודל החינוכי של CEIP פאדרה קולומה. אני מברך אותך על עבודתך וכמובן שאני מקווה שלמערכת שלך המבוססת על מאמץ, עבודה, אמון וכבוד יש היסטוריה ארוכה. אני משוכנע שתלמידיך יכירו את עבודת בית הספר לאורך כל התיכון, התיכון וביטוח שיימשכו לאורך חייהם.
