במשך השבוע הזה חזרו ילדי ספרד לבית הספר אחרי כמעט שלושה חודשי חופשה. ילדים רבים שמחו לראות את חבריהם שוב ושמחים כי הם מבלים בבית הספר, אבל רבים אחרים אדישים כאשר הם חוזרים, ללא תשוקה או שמחה.
ההערכה היא בין 5 ל- 8 אחוז מהילדים מראים את התסמונת שלאחר חופשה, שזו לא יותר מהדרך לומר, יפה, שיש ילדים שלא מתלהבים מבית הספר יותר מדי, ולוקחים זמן להתרגל, להתפטר או להתחיל להכין מיץ בזמן שהם מבלים בו.
מהם התסמינים
הסימפטומים אופייניים למבוגרים שחוזרים מחופשות ומדווחים ש"כמה מעט רציתי להגיע היום, עם כמה שיצאתי מהעבודה ", כלומר עצב, אדישות, עייפות (נמאס להם פשוט ללכת כלפי בית הספר), חוסר ריכוז בכיתה, עצבנות ובכלל, כל מה שאתה יכול להרגיש כשאתה עושה משהו שלא בא לך.
האם ניתן לפתור תסמונת שלאחר הלידה?
אף אחד לא אוהב לראות את ילדיהם נכנסים לבית הספר עם הפנים של "אני הולך לבלות כאן כמה שעות כי אין לי ברירה אחרת" ורואה שהוא לא לומד יותר מדי, או נהנה ממנו יותר מדי.
אצל ילדים רבים זה פשוט, כששינוי חופשה בה לא היו חובות, היה הרבה זמן פנוי והרבה משחק בכל פעם שהאזעקה נשמעת, אתה נפרד מאמא ואבא למשך זמן רב ומשחק שאליה, פחות או יותר, המורה אומר שאתה צריך לשחק (ולפעמים אתה אפילו לא משחק, אתה צריך להקשיב ...). לאחר מספר ימים הם מתחילים להחזיר את היכרותם עם השגרה המוכרת הם מתחילים למצוא דרך ליהנות מהזמן בבית הספר.
עבור ילדים אחרים, לעומת זאת, התסמונת שלאחר הלידה מתארכת כל כך הרבה זמן עד שהיא מפסיקה להיות לאחר הלידה, להיות משהו שניתן לכנותו כ הסתגלות בית ספרית: הילד לא מוצא את מקומו בכיתה, וגם לא עם כיתות ובנוסף להפגום ומרוס יכול להראות תסמינים אחרים כמו כאב ראש, כאבי בטן וכו ', שהם בדרך כלל ניסיונות לא מוצלחים להישאר בבית שאף כי הורים ומורים רבים אפילו מצחיקים ("אל תשימו לב, מה שיש לו סיפור"), הם תסמינים שמשהו קורה ואזעקה לעשות משהו.
זאת אומרת, אצל ילדים רבים אותו פרק זמן יגרום להתגברות על התסמונת שלאחר הלידה (נניח בעוד שבוע או שבועיים) ובילדים רבים אחרים זה לא נפתר על בסיס מקובל, אך יש צורך לחפש אלטרנטיבות כדי לפתור אותה.
השנה בה הבן שלי נכשל בבית הספר
לא, לא טעיתי, אמרתי שלא הוסדרתי וזה נכון. אני רוצה להסביר את המקרה האישי הזה מכיוון שהרבה פעמים החוויה ניתנת להעברה לילדים אחרים ואולי ככה תוכלו להבין מדוע ילדים רבים מתנהגים בצורה כזו ולראות מה ניתן לעשות בנידון.
בני הראשון, ג'ון, התחיל את בית הספר בלי ללכת למעון יום ב- P3 (ילדים בגיל 3). הוא בכה את היום הראשון כשהוא עוזב וזו הייתה הפעם האחרונה שהוא עשה את זה בקורס כולו. אהבנו לראות שהוא נהנה, שהוא אוהב בית ספר, שהוא נהנה מחבריו לכיתה ושהוא הסתגל כל כך טוב.
עם זאת, כאשר P4 הגיע, הכל לקח פונה של 180 מעלות וג'ון לא הסתגל, או מה שהוא אותו הדבר, בית הספר הפסיק לחבב אותו (כנראה בגלל שהוא השתנה כשגדל). בהתחלה חשבנו שזה פשוט השינוי מלהיות בחופשה להתחלת הלימודים (תסמונת שלאחר הלידה), אבל הדבר התחיל להיות מבושר, העביר את הזמן מבלי שהיה לי שום רצון להיכנס לשיעור.
היו ימים שבדלת בית הספר הוא בכה והראה בפתיחות (באופן גלוי, אפשר לדמיין) שהוא לא רוצה ללכת. רבים מהימים ההם אשתי החליטה (מי לקח אותה לבד בבוקר) לחזור על השביל והלך איתו הביתה.
כאן אני חוזר לסוגיית "פתרון תסמונת שלאחר החופשה" או "פתרון חוסר ההסתגלות לבית הספר". אני מחזיר את זה מכיוון שהפתרונות שניתנים בדרך כלל נוטים להסתובב להיות חיוביים ו"רגועים, שעם הזמן ... ". בואו נדבר על זה:
"גישה חיובית כך שלילד תהיה גישה חיובית"
בכל פעם שאני רואה המלצות לילדים ללכת לבית הספר מאושרים אני מוצא את העצה הזו שאומרת את זה אם להורים יש גישה חיובית הילד ישמח לבית הספר.
לא שזה שקר, אבל זה גם לא נכון. ברור שאם אני אומר לילד "ג'ולין, מה לעזאזל, אתה צריך ללכת לבית הספר מחר, עם המעט שאהבתי כילד", לילד יהיה פחות רצון ללכת לבית הספר מכל אחד אחר, כי אני רואה כמשהו שלילי ומשעמם. עם זאת, לא כל כך ברור שאומר "כמה מגניב, מחר אתה הולך לבית הספר שוב, עם מה שאהבתי כילד, איזו תקופה טובה תהיה לך", הילד יהיה מאושר יותר.
הטעמים והתחביבים של כל אדם הם שלהם. אני יכול ליצור כמה ציפיות שיגידו לו שהוא יהיה מגניב מאוד, שיהיה לו נהדר ושהוא ישחק עם חבריו לקבוצה כאילו היה פארק שמח ושלאחר שהילד מגיע, הוא מבין (או מרגיש ככה) שיש חברים לכיתה שלא משחקים, אלא נדבקים, שהמשחקים לא אוהבים יותר מדי, וזה בסופו של דבר לא נראה כל כך מגניב.
לכן, מאחר וטעמים והעדפות אינם ניתנים להעברה, אני לא אוהב ליצור ציפיות לגבי היפות ואידיליות (למען האמת, מעולם לא אהבתי את בית הספר, אז הייתי משקר אם הייתי אומר שזה נפלא), כך שלרוב אני רק מאחל שיהיה לי טוב ולהסביר מה יקרה, בלי קישוטים: "מחר בית הספר יתחיל, אתה תחזור תראה את חברי הצוות שלך, אני מקווה שתוכל לשחק הרבה ובתקווה שיהיה לך טוב. בטח שהם ילמדו אותך הרבה דברים חדשים, אז אם יש משהו שאתה אוהב או שמעניין אותך, אחר הצהריים אתה אומר לי ואנחנו מחפשים מידע נוסף כדי ללמוד עוד " (לא בנימה משעממת, אבל עם דגש על החלק האחרון, ההזדמנות ללמוד הרבה דברים ולהשתמש בהם כדי ללמוד יחד).
כמו שאומר, אז אתה אומר להם מה הולך לקרות ואתה מסביר רצון לעשות חיים (אז זה יכול לקרות טוב או לא, אתה רק רוצה את זה) ואתה גם מסביר שיהיו חדשות, הרבה דברים ללמוד וזה, של מה שאתה אוהב, אתה יכול לדבר מאוחר יותר ולהעמיק, את זה זוהי דרך להניע אותם לרצות ללמוד.
"תירגע, הזמן מרפא הכל"
נכון, הזמן מרפא הכל וככל שילדים גדלים הם לומדים לחיות בעולם שחיו. אבל הזמן יכול להיות קצר מאוד או ארוך מאוד, ואין זו תוכנית לחכות ולחכות אם ילד מתקשה, בעיקר מכיוון שזה מופרך לקחת ילד לבית הספר, יום אחרי יום, חודש אחר חודש, ל תיהנה שם רע, אל תתייחס, היה עצוב ואל תלמד. בשביל זה להישאר בבית.
אני חוזר כעת למקרה של בני, מכיוון שבימים בהם מרים חזרה הביתה עם הילד, בעיקר בפעם הראשונה, התגובה של אנשי המקצוע של בית הספר הייתה סקרנית (עבורנו) אבל אופיינית: "שאתה לא יכול לעשות. הילד הוא צריך ללכת לבית הספר, כי אם הוא יבכה בדלת ואתה לוקח אותו משם, הוא יידע שכדי לא לבוא הוא צריך רק לבכות. "
במילים אחרות, אם הילד בוכה ליד הדלת ואנחנו לוקחים אותו הביתה, בכל פעם שהוא לא רוצה לבוא הוא יבכה כי הוא יידע שהוא מקבל מה שהוא רוצה. ואני שואל: "וגם? איפה הבעיה?" בעיניי ילד הולך לבית הספר ללמוד לחיות, ללמוד לכבד וללמוד דברים. ילד שנכנס עצוב, כועס, חסר מוטיבציה ואינו מרגיש מכובד בקושי ילמד דבר ממנו.
באותה תקופה, בתי הספר לרוב לוקחים אחריות (הם עושים את זה טוב מאוד) ומעבירים את הכדור להורים (דבר שאנחנו עושים בצורה לא טובה בהקשבה לילדינו). אז, באותו זמן, החלטנו להחזיר את הכדור ולהשאיר אותו שוב על הגג: "אם הילד בוכה ולא רוצה להיכנס, זה בגלל שכאן אתה לא גורם לו להרגיש כמו לבוא ... נסה להניע אותו יותר, עשה דברים ש תאהב את זה, חפש איפה להרוויח את זה כדי שתרצה לבוא. "
אנחנו בבית, הורים, יכולים לעשות אלף דברים ולהסביר אלף קרבות כך שילדים ירצו ללכת לבית הספר ללמוד. אם הם נכנסים לשם ושם מפנים אותם, העבודה שלנו בבית הופכת למשימה בלתי אפשרית. מדברינו הם התחילו (התחלנו) לחפש פתרונות אפשריים, להתאים את העסקה, כדי ששם אוכל לראות כיף, שאוכל לתרום משהו, ולאט לאט, בזכות העובדה שאני גדל ומתבגר, אבל מעל הכל מכיוון שהם ידעו להניע אותו, ג'ון היה מאושר יותר בבית הספר.
מסכם
תסמונת שלאחר הלידה יכולה להיות עניין של מספר ימים מכיוון שילדים מאבדים פתאום חופש מחופשות ומכיוון שהם מאבדים את ראייתם של הוריהם, איתם הם כבר מזמן. אם אנו גורמים להם להיות בעלי מוטיבציה לבית הספר ואם הם מצליחים להניע אותם בבית הספר, הם יכולים להישאר באנקדוטה למספר ימים. אם גם אז בבית אנחנו מנסים לבלות איתם המון זמןכך שהם ימשיכו להיות איתנו באותו זמן שהם נהנו בחופשה, הדברים ישתפרו עוד יותר.
עם זאת, אם זה לא קורה, הילד יכול לראות את התהליך הזה מתארך על ידי הפיכת בית הספר לאזור עוין, והופך את עצמו יותר לנקודה להתפתחותו מאשר לעזר. באותה עת, אם הילד עצוב, אדיש, או אם הוא מתחיל לסבול מכאבי ראש או כאבי בטן, כאשר צריך לעשות מקרה נוסף (בניגוד לעצות הרגילות של "אל תשימי לב אליו, המקניט אותך") כדי להצליח להפנות מצב שלא מועיל לך כלל.
תמונות | חוסר כף רגל, וייל על פליקר אצל תינוקות ועוד | תסמונת לאחר הלידה, גם אצל ילדים, חזרה לבית הספר: מפתחות להתמודדות ללא לחץ, ילדים עצבניים ואדישים יותר עם חזרה לבית הספר, טיפים שימושיים להפוך את החזרה לבית הספר נסבלת יותר
