הילד "מתוכנת" מלידה לצורך אינטראקציה עם יצורים חיים אחרים. כך, מהחודש החמישי לחיים לשנתיים אנו מוצאים את השלב המכונה שלב השטויות.
הורים יכולים לחקות את הצלילים שהילד פולט, מה שמקל גם על הנחת מצבי הנפש של הילד, כמו גם את כוונותיו בזכות שרשראות הצליל הנפלטות.
בשלב זה ניתן לומר כי השפה בנויה להיות ברורה יותר, מכיוון שרוב הפעילויות בין הורים לילדים יכולים להיות מוסדרים על ידי פליטת הילד.
אפשר לקחת את הפטפט הזה משחק (משהו שמייצר הנאה, לא פעילות עם חוקים שבהם מישהו מנצח ואחר מפסיד). לאט לאט יתחיל התינוק לשלוט בתנועותיו, בעזרתו המשופר והולך של אפליה בשמיעה.
זה יאפשר למבוגר להגיב במילים לאותם פליטות מילוליות, שלא במתכוון, יפתחו אינטראקציות תקשורתיות משביעות רצון. יש מצב תקשורתי בגלל המבוגר מגיב ומקבע אופי תקשורתי באינטראקציה שלו עם התינוק.
מעניין לראות כיצד מושמעות הקולות של שלב זה בפעולות נלוות ומלוות בתנועות. זה הגיוני אם אני חושב שהדבר גורם ליעילות רבה יותר בהפיכת מושא ההודעה שאתה רוצה להעביר.
אם אנו מסתכלים על ההתפתחות של הברבול, נוכל לראות כיצד הוא עובר מהיבט בהיעדר מוחלט של סדירות למשהו הדומה מאוד לצלילים שנשמעים בסביבת הילד. באופן כללי, אנו יכולים לשמוע בפטפטת תנועות מבודדות, הברות שנוצרו על ידי עיצור (p, b, k, g ...) ונוד במבנה ווקאלי-עיצור (aka, apa, aba) ומבני הגייה קשים אחרים (nge ...)
בכל פעם שהפליטות הנעשות על ידי הקטנים דומים יותר לצורות המקובלות של השפה המדוברת בהקשר של הילד בגלל העומס התפקודי שהמבוגר נותן לפליטות אלה ושהילד חולק, עם מה שהוא נוטה להשתמש בהם יותר ויותר פעמים במצבים דומים לאלה ששמעתם.
לכן אנו יכולים לומר זאת שלב השטויות ראשוני הוא בעל חשיבות חיונית להתפתחות הפונמות של השפה.
