במחקרים האחרונים חקרנו כתיבת מראה אצל ילדים בני ארבע עד שש שנים. מונח זה משמש כאשר תווים (מספרים ואותיות גדולות) הם הפוכים, אך הם נכונים, כמו שהם משתקפים במראה.
במקרה של כתיבה רגילה, יש להציב את המראה ימינה או שמאלה, בניצב למישור האופקי של הכתב. יתכנו גם מקרים של כתיבה במראה אנכית, אותה ניתן לראות רק נכון אם אנו מסתכלים על הדמויות במראה שנמצאות מתחת או מעל.
במבט ראשון אפשר לחשוב שילדים, היושבים לעתים קרובות פנים מול פנים בחדר הילדים, משקיעים את הדמויות מכיוון שהם רואים אותם בפוליו של הילד שמולם. עם זאת, זה לא המקרה, כי אם זה היה, ילדים היו כותבים תווים הפוכים כפולים: אופקית ואנכית כאחד (ראה איור 1).
איור 1: ספרות בסגנון צרפתי כתובות במראה (למעט 0 ו -8). הוענק על ידי המחבר
בתינוקות ועוד לבן שלי כתב יד גרוע: מה יכול להיות מאחור ואיך לשפר את זהמקור כתיבת המראה (מפתיע במיוחד כאשר האותיות נטויות ולכן יחד, כמו במקרה של ז'וספין באיור 2) היה תעלומה במשך זמן רב, אך זה יכול להיות גם מעט מרתיע מכיוון שילדים משכפלים באופן טבעי דרכי כתיבה שמעולם לא ראו בעבר וכנראה שלא למדו.
הבלשן האמריקני נועם חומסקי השתמש בעצם ברעיון שילדים מייצרים ביטויים שמעולם לא שמעו (או קראו כמובן) כדי לתמוך ברעיון שהשפה היא מולדת. להפך, בואו נראה כיצד לכתיבת המראה האופקית של הדמויות יש הסבר תרבותי בתוך המגבלות שהוטלו על ידי עיבוד המוח.
ראי כתיבת שמו על ידי שני ילדים ימניים בני חמש שנים וחמישה חודשים, וחמש שנים ושבעה חודשים (באופן ספונטני, אך תחת מגבלות מרחביות מסוימות). הוענק על ידי המחבר
כתיבת מראה הגיעה לעולם המחקר לאחר מאמר של הנוירולוג הגרמני אלפרד בוכוולד בשנת 1878 (בגרמנית נקראת כתיבת מראה) שפיגל), אך במהלך 125 השנים שלאחר מכן ההסברים לתופעה לא היו מספיקים, אלא גם לעתים קרובות שגויים.
אחת הסיבות העיקריות לכישלון ההסברים היא שלעתים קרובות היה "אשם": כתוב ביד שמאל. במשך זמן רב, השיח הדומיננטי הזה נתמך על ידי התבוננות בילדים שמאליים שכתבו דמויות, שמותיהם או אפילו מילים וביטויים שלמים הפוך. כך לאורך כל המאה העשרים פרסמו כתבי עת מדעיים דוגמאות לכתיבת מראה שהופקו כמעט אך ורק על ידי ילדים שמאלניים. גם כיום, שמירת ידיים היא לרוב ההסבר המועדף על המורים כשילדים כותבים הפוך.
רכיבי מוח והתנהגות
ההסבר שמצאנו לתופעה של יצירות כתיבת אופי ספקולארי בשני רמות רצופות: הראשון הוא מוחי והשני הוא התנהגותי.
רמת המוח הייתה מוגבלת זה מכבר לתאוריה הפשטנית שנעשתה בשנת 1925 על ידי סמואל אורטון בה אחת ההמיספרות המוחיות (בדרך כלל משמאל) הייתה מייצגת נכון את האותיות ואילו חצי הכדור האחר היה מייצג אותן כאילו השתקפו מראה
עם זאת, לאחרונה הוכח כי המוח מבטל התמצאות (שמאל או ימין) בעת הקלטת תמונות, תהליך המכונה סימטריה או הכללת מראה. תהליך ההכללה הזה, שיכול להיות שימושי מאוד בעת זיהוי פנים מצידו השמאלי או הימני, הופך ילדים לומדים בעל פה את צורת הדמויות, אך לא את נטייתם השמאלית או הימנית.
בהתחשב במאפייני התהליך (מראה אופקית במצב הוויזואלי) חשוב להדגיש כי הלמידה הראשונית המרומזת של צורת הדמויות אצל ילדים היא בעיקר ויזואלית וכי ישנם רק מקרים של כתיבה במראה האופקי.
ברמה ההתנהגותית, כאשר ילדים כותבים את תווי הזיכרון הם צריכים לתת להם אוריינטציה. במדינות ששפותיהן העיקריות נכתבות עם תווים לטיניים (נכתבים משמאל לימין) ילדים מצביעים לרוב על ימין. זה עושה בעיקר דמויות הפוכות שמאליות הפוכות (J, Z, 1, 2, 3, 7 ו- 9) בהשוואה לדמויות אחרות (ראה איור 3). עם זאת, כאשר מגבלות מרחביות גורמות להם לכתוב מימין לשמאל, ילדים הופכים את האותיות המכוונות ימינה (ראו המקרה של אותיות E, N ו- C של מקסימום באיור 2). זה מרמז שילדים בדרך כלל מכוונים את הדמויות לכיוון הכתיבה שלהם.
איור 3: כתיבת מספר תווים מאת ילד ימני בן שש שנים וחודשיים. הוענק על ידי המחבר
אצל תינוקות ועוד מדוע לא עלינו להכריח ילדים לקרוא לפני גיל שש: מוחם אינו מוכן בהתחשב בכך שהסבר זה אינו קשור לשאלה אם ילדים שמאלניים או ימניים, אנו יכולים להניח ששניהם הם יכולים לכתוב את הדמויות בצורה הפוכה, ושבתרבויות המערב ילדים, אם שמאליים או ימניים, נוטים להפוך את הדמויות המכוונות שמאלה.תחזית זו אושרה במחקר שנערך בשנת 2016, כמו גם תחזית מעודנת יותר: ילדים ההופכים דמויות שמכוונות שמאל הם גם אלו שפחות משקיעים דמויות מכוונות ימינה. זה נובע מהעובדה שרק הדמויות נכתבות הפוכות בהתאם לכיוון הכתיבה.
ההסבר שלנו מבוסס על ניתוח של עשרות אלפי דוגמאות לכתיבה של יותר מאלף ילדים שפורסמו בכתבי-עת אקדמיים שונים, במיוחד ב- כתב העת לפסיכולוגיה חינוכית. התיאוריה נותרה לא ידועה יחסית, אולי בגלל הופעתה האחרונה, ויש הורים שממשיכים לתהות אם כתיבת המראה של ילדיהם יכולה להיות מבשר להפרעה כמו דיסלקציה. אפילו רופאי ילדים או מרפאים בעיסוק עדיין לא נותנים תשובה נוספת שאינה מרמזת על יכולת התסכול של השמאל או סיבוב רע, אף אחד מהם אינו מגובה למחקר שלנו על התפתחות טיפוסית של ילד.
מחבר: ז'אן-פול פישר, פרופסור אמריטוס לפסיכולוגיה, אוניברסיטת לוריין.
מאמר זה פורסם במקור ב"שיחה ". תוכלו לקרוא את המאמר המקורי כאן.
תורגם על ידי Silvestre Urbón
