"המהפכה החינוכית" הוא סרט תיעודי מעניין של פוננט המדבר על הצורך לנסח מחדש את משימת המחנך בכיתה.
עם זאת, פונסט מתחיל בסרט התיעודי כשהוא משאיר בצד את האחריות של המשפחה בענייני חינוך, דבר שאנחנו מקווים לחדש בקרוב, מכיוון שמערכת החינוך אינה יכולה לנסות "לפתור" או להשתפר רק אם המורים ישתנו.
"המהפכה החינוכית" אינה בלעדית למורים, היא המשימה של החברה בכללותה, החל ממשפחות (היזהרו, למורים יש גם משפחות וילדים שהם תלמידים) והמינהל.
וכמובן שלמחנכים יש הרבה מה לעשות, אחרי הכל הם נתון ההתייחסות שלהם בבית הספר, אבל היעדר משאבים אנושיים וחומריים, חוסר הכשרה ומחזור, חוסר מעורבות של משפחות ... כל הנקודות הללו משפיעות על כך שבמקרים רבים בית הספר אינו פועל כפי שהיה רצוי.
הסרט התיעודי לא הבטיח להם טוב מדי למחנכים בהתחלה, אולם אנו רואים זאת מייד הפרופסורים שמתראיינים הם, לדעתי, דוגמה על מה שהם טוענים בה, של המהפכה החינוכית הנחוצה.
מה המורים אומרים
למעשה, למרות ניסיון זה "להניח בצד" הורים ומנהלות כשמדובר בהעלאת כשלים בבית הספר, בראיונות עם מורים אנו יכולים לראות בסרט התיעודי כמה פעמים הוא מוזכר. באחריות המינהל, מחוסר המשאבים וחוסר העניין של ההורים.
המורים ראיינו הערות על הקושי לפנות לתלמידים ללא שיתוף פעולה של ההורים, שלעתים קרובות לא נותנים לעצמם להראות את המרכז החינוכי.
אתה יכול לראות שמי שמבטא את המילים הללו אינם מורים בלתי אנוכיים, פחמימיים או חוזרים אלא מורים מקצועיים שיודעים שהם יותר ממורים ויודעים את חשיבות הרגשות בכיתה והקשבה לתלמיד. הם מאומנים לשפר את משימת ההוראה שלהם, לא רק באקדמאים אלא בפתרון פדגוגי וסכסוך.
מורים אלה אינם יוצאי דופן. לזה אני רגיל בשנות ההוראה שלי במרכזי עבודה שונים בערים שונות ורמות חינוך שונות.
מה הפסיכולוג אומר
גם בסרט התיעודי הגבולות בין משימת המחנך להורים מעורבבים בצורה מבלבלת. את דבריו האחרונים של הפסיכולוג שרואיין (אני בספק אם דרך על כיתות הילדים כמורה) אנו רואים כיצד הוא מדבר על טבעו של האדם, במילים של הדלאי לאמה.
אך נראה כי דבריו אינם מעורבים מורים, אלא, ראשית, את המשפחה. כי משימתם ליצור קשר רגשי עם הקטנטנים?
הדלאי לאמה משתמש בדוגמאות של בעלי חיים ומזכיר לנו שאנחנו עצמנו חיות חברתיות וכי התחלנו, ככל הנראה במהלך האבולוציה, להבין את הצורך ההכרחי להרגיש נאהבים ולקיים קשרים. צרכים אלה הם חלק ממשמעותה להיות יונקים מכיוון שאחרי הלידה אנו חיים תקופה ארוכה בה ההישרדות שלנו תלויה באחרים, וזו הסיבה שבתוכנו יש לנו את הזרע החברתי והאמפתי, מכיוון שההישרדות שלנו תלויה ביכולת כמו מין. . מכאן אנו מגיעים.
מילים אחרות שהפסיכולוג המרואיין מדבר על משימות המורים ראויות גם הן: שהם יודעים לספק לתלמידים מודלים של התנהגות אחראית.
האם זו באמת משימת המורים? האם ההורים לא צריכים לדאוג להיות רפרנטים ומחנכים שלהם בעניין זה? מה מורה יכול לעשות בשיעור עם ילד שאינו מכיר כללי יסוד של התנהגות, מערכת יחסים או כבוד מכיוון שאין לו אותם בבית?
אני חושב שההצהרות של הפסיכולוג לא מכוונות היטב להיבטים האלה, והן נשמעות כמו מה שאומר מי שלא מכיר מקרוב את מציאות הכיתה.
רעיונות טובים לשיפור החינוך
כמה רעיונות שאני מסכים איתם בסרט התיעודי הם:
- אנו לא מוגשים על ידי מורים המזקקים באופן בלעדי תוכן אקדמי
- חשוב שמורים ילמדו לנהל את הרגשות הבסיסיים של תלמידיהם
- המשימה של מורה לא מקצועי היא הרבה יותר קשה
- על המורה לדעת את הנושא וגם כיצד ללמד אותו
- זה חייב להיות קשוב לכל אחד מהילדים, לרגשותיהם
- יש לקדם אווירה טובה בכיתה
- הילד צריך להרגיש, להתנסות להכיר את סביבתו
- על התלמידים להיות מעורבים בפתרון סכסוכים
- חשיבותם של הפלסטיק והמוזיקה, האומנות שלצערנו מקטינים את חשיבותם ואת נוכחותם במערכת החינוך
- על ההורים והמורים לדעת לעורר את סקרנותם של ילדים
- השיעורים לא צריכים להיות סטטיים
- אין להתבסס על שיעורים על שינון, גם אם זה יעיל למשימות נפשיות מסוימות.
- יש צורך להבין ולהעריך את המגוון התרבותי והאישיותי בכיתה
- יש להבין ולהעריך את המשותף לתלמידים המגוונים הללו: רגשות
המהפכה החינוכית כבר בעיצומה
אבל רשימת הרעיונות הזו לא צריכה לגרום לנו לחשוב שהם מרוחקים או שמורים של ילדינו אינם מסוגלים להיות מחנכים טובים. כי:
- מהניסיון שלי (אני לא יודע אם אני עוברת למרכזים "נדירים", אבל כמו שאומר שהמרכז והחוויות הנגועות בסרט התיעודי דומים מאוד למה שאני מכיר) אני יכול לאשר שסוג זה של מורים פשוט " מלמד "התוכן הוא באמת מיעוט בימינו.
- אין ספק חשוב מאוד ללמוד לנהל את הרגשות של ילדים. עד כדי כך שאם לא היינו עושים זאת לזמן מה, הכיתות היו "מתפוצצות". שוב מהניסיון שלי, אני מבטיח לך שאם מורים רבים לא היו יודעים כיצד לנהל את הרגשות של התלמידים שלהם, הם היו מובסים רגשית (אפילו פיזית בהזדמנות). המשימה הבסיסית של מפגשים בין צוותים חינוכיים או מדריכים, משהו שקורה באופן קבוע ותדיר במהלך הקורס, מתמקדת בידיעה כיצד לגשת לתלמידים, למקרים הספציפיים שלהם, להכיר אותם, להבין אותם ולעזור להם לבטא את רגשותיהם. התלמידים מנסים להתאמן בלמידה לעצמם וברוח הביקורתית, דבר שלצערנו לא עוזר לשאר החברה (קרא טלוויזיה זבל).
- אני לא יודע בדיוק אם אני מכיר מורה שאינו מקצועי. אני מכיר כמה שנאלצו לעזוב את הכיתה בגלל בעיות דיכאון, אבל לא הייתי יכול לומר אם לא היה להם ייעוד ובסופו של דבר ירד או אם הרצון שלהם לחנך ולהשפיע לטובה על התלמידים שלהם הובס בגלל שהם לא יודעים כיצד לנהל את מציאות בכיתה. יתכן שיש מעגל קסמים בנסיבה זו.
- השיעורים מתמקדים מנקודות מבט מעשיות ומקוריות המעוררות את התלמידים. אם זה כך בבית הספר היסודי והתיכון, מה לגבי בית הספר לגני הילדים, שבו המורים מוכנים יותר ויותר למשימות אלה.
- באופן כללי, המורים אינם מעריכים שינון כמצב למידה, שכן השתקפות ו למידה משמעותית. למעשה, בסרט התיעודי התמונות בהן רואים ילדים משננים ישנות. עם זאת, לא ניתן לדמוניזציה של שינון, כפי שהוסבר בתיעוד ונראה רחבה יותר.
- ההצעה בהכשרה פדגוגית ופסיכולוגית למחנכים הולכת וגדלה, אם כי כמובן תמיד משופרת מבחינת המגוון התימטי, הנגישות ...
- רוב המרכזים משלבים תוכניות ליישוב סכסוכים המערבים חברים שונים בקהילה.
- קשה להשיג זאת בכיתות צפופות, אך מנסים בהוראה פרטנית המתחשבת ביכולות השונות של כל תלמיד.
- מרבית המרכזים, כפי שנדונו בסרט התיעודי עצמו, משלבים גם תוכניות להבנת וקבלת המגוון התרבותי. משהו שלפעמים, למרבה הצער, מתנגש ברעיונות של משפחות.
- אין סיפוק רב יותר עבור המורה והוכחה לכך שמשימתו החינוכית עבדה מאשר לשמוע את תלמידיו אומרים את מה שהם השיגו במהלך הקורס, ואנחנו לא מדברים רק על הישגים אקדמיים. על מנת שהתלמידים יגיעו להישגים אלה, אין לשאול אותם מה הם לא מסוגלים להשיג. בסרט התיעודי רבים מהתלמידים מכירים את הניצחונות הקטנים (או הגדולים) שלהם, שיכולים להיות מלמידה לדבר וכתיבה טוב יותר להשתתף בהם, להתיידד, לא לדון, להיות אחראיים ובעיות גידול אישיות אחרות.
אני חושב שנקודה אחרונה זו היא החשובה ביותר עבור כל מורה, בידיעה שלדברי פונטסט היא חינכה את לב התלמיד.
המהפכה החינוכית בעיצומה והיא עניינה של כולם. זו משימה לא קלה, ויש הרבה מה לשפר ולעבוד במאמצים של כל המעורבים. אני מצפה לראות את הסרטים התיעודיים הבאים של פוננט שמתקרבים לבעיה זו מנקודות המבט האחרות, כדי לסגור מעגל מורכב זה שאינו שלם אחרת.
האתר הרשמי | רשתות למדע בתינוקות ועוד | הורים שאינם מתאמנים, כל תלמיד חשוב, "בתי ספר של צבעים", להשתלבות בבית הספר
