סעיף 24 לאמנה הבינלאומית בנושא זכויות אנשים עם מוגבלות מכריז על זכותו לחינוך. ההערכה היא כי ישנם 150 מיליון ילדים מוגבלים בעולם וכי 80% מהם גרים במדינות מתפתחות, שם הגישה לחינוך מסובכת יותר מאשר בסביבתנו.
עם זאת, גם במדינות מפותחות, ילדים עם מוגבלות נתקלים לעתים קרובות בקשיים כשמדובר בהצטרפות לבית הספר. וטכנולוגיה יכולה להועיל מאוד בהקשר זה. דוח אונסק"ו שכותרתו "ICT נגיש ולמידה מותאמת אישית לתלמידים עם מוגבלות" הוא מטפל בנושא זה בהרחבה.
הנושא המרכזי הוא של האתגרים וחיפוש אחר פתרונות קיימא לקידום למידה בהתאמה אישית לכל תלמיד, במיוחד לבעלי קשיי למידה או לקויות פיזיות, באמצעות טכנולוגיית מידע ותקשורת (ICT) ב- הכיתות
זהו נושא חשוב שלצערנו, בהתחשב במצב הכלכלי הנוכחי, הוא מועבר למערכות חינוך, העוסק יותר בקיצוץ מאשר במתן פתרונות אמיתיים לטיפול במגוון התלמידים.
בדגש על חשיבותם של בתי ספר מותאמים, הדו"ח כולל מספר רב של מקרי מקרה מצליחים וכן המלצות למחנכים ולתלמידים להשתמש בפתרונות הטכנולוגיים שכבר קיימים בכיתות וכדי שאנשי חינוך יוכשרו בנגישות.
אולם מכיוון שמדובר בנושא בו מורים אינם יכולים לפעול בעצמם, ההמלצות העיקריות על פתרונות קיימא לשימוש בתקשורת נגישה הם מיועדים גם למקבלי מדיניות ומנהלי מערכת.
הדו"ח על תקשוב בכיתה ונכות
דוח זה, שנמשך משנת 2011, הוא פרי שיתוף פעולה בין אונסק"ו לתאגיד מיקרוסופט, המבקש אסטרטגיית חינוך אינטגרטיבית המבוססת על זכויות אדם.
על פי נתוני הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי, עד 35% מהתלמידים בגיל בית הספר זקוקים לתמיכה מיוחדת כלשהי או שאובחן כאדם עם צרכים מיוחדים.
שילובם של ילדים עם מוגבלות בבתי ספר קונבנציונליים הוא חיוני, מכיוון שהדבר מסיים את השלמת החינוך היסודי האוניברסאלי ותורם למיגור האפליה.
למידה בהתאמה אישית צריכה להתמקד בצרכים הספציפיים של כל התלמידים, תהיה אשר תהיה יכולתם, תוך הכרה בסגנון הלמידה של כל אחד מהם, אפילו אלה עם מוגבלות קלה, בינונית או קשה.
טכנולוגיה חשובה במיוחד בהקלה על למידה בהתאמה אישית, מטכנולוגיות עכשוויות, כגון מחשבים, דפדפני אינטרנט, מעבדי תמלילים, לוחות לוח אלקטרוניים וטכנולוגיות עזר, כמו מכשירי שמיעה, קוראי מסך ...
דוח אונסק"ו מביא את סוגיות המפתח שצוינו על ידי מומחים, כגון משאבים מעשיים, מקרה-מקרה ושיטות טובות שניתן ליישם הן בעבודתם של מורים והן בגיבוש תוכניות לשימוש בתקשורת בתקשורת בתי ספר.
מעניין במיוחד הוא החלק השני, המכיל פירוט מפורט של כל ההמלצות שהועברו על ידי המומחים. החלק השלישי מתאר היבטים רגולטוריים חשובים עבור קובעי מדיניות ומנהלי מערכת.
אני מקווה שנוסחו מדיניות לאומית ואזורית ותוכניות בית ספר טכנולוגיות מידע ותקשורת שמשלבות באופן מלא את השימוש בהן בכיתה, כמכשירים מרכזיים למימוש השכלה מקיפה ומותאמת אישית.
האתר הרשמי | אונסק"ו בתינוקות ועוד | ילדים עם מוגבלות בבתי ספר ציבוריים, היעדר אמצעים לאפשר שילוב מלא, כיצד לדעת אם ילדנו זקוק לתמיכה בבית הספר
