מערכת החינוך שלנו מתקדמת, גם אם בקצב איטי: הצגת טכנולוגיות חדשות, ניסיונות שהמשקל לא תמיד נופל על שינון, שיעורים אינטראקטיביים יותר, הבנה רבה יותר של צורכי התלמידים בהתאם להתפתחותם.
או לא ?: התנהגותיות בכיתה, אותו סוג רהיטים ששימש לפני 20, 30, 40 שנה, העברת ידע על ידי נושאים כאילו היו 'תאים אטומים למים', חוסר מוטיבציה מצד התלמידים. התוצאות שמציע ספרד על פי אחוז הכישלונות בבית הספר אינן מבטיחות במיוחד, ולא הייתי מאשים רק את התלמידים שאומרים ש" הם צריכים ללמוד להתאמץ יותר. "
בכל מקרה רציתי לדבר עליו מודל שהוא רחוק ממה שאנחנו צופים בסביבתנוהן לתכנון חללים והן לתפקיד שניתן לסטודנטים. אבל האם כל מה שנוצץ בזהב?
בתי ספר ויטרה (שוודיה) מציעים חינוך ללא כיתות בהן ילדים יכולים ללמוד בקצב שלהם ועם הרבה חופש. מקום בו הם נפגשים ומכירים זה את זה מבלי שאיש יפריד בין ילדים לגן וחינוך יסודי.
בוויטרה עדיפות למרחבים פתוחים ויצירתיים, יישום מוצק של טכנולוגיות ולמידה דו לשונית אמיתית (שוודית / אנגלית). מה בדיוק מחפשים הורים כאשר הם רושמים את ילדיהם לבית ספר ויטרה? מעריך שהם מאפשרים לילדים ללמוד על סמך ניסיון, לטפח ביטחון עצמי ושיש להם הזדמנות להתפתח קשרים וקשרים בין אישיים עם ילדים אחרים ללא קשר לגילם. נראה גם שמורים מסוגלים להנחות את מיקוד הלימודים בהתאם לצרכים של כל תלמיד.
אבל חינוך מסוג זה ... האם הוא יקר מאוד ?, יחשוב יותר מאחד; ובכן, לא מכיוון שהויטרה מסודרים, כלומר ההורים אולי יצטרכו להוציא יותר הוצאות מאשר בפומבי (כמו בספרד), אלא שהם בתי ספר במימון המדינה. כמו כן, אם אתה רוצה לנסוע לשבדיה, עליך לדעת שיש חובה בבתי ספר, לספק לתלמידים שורשים זרים, ללמוד את שפת המדינה ממנה היא באה.
האם הכל יפה כמו שהם צובעים אותו?
ישנם שלושה היבטים שאני מאוד אוהבת בדגם: המרחבים, העובדה שלתלמידים קטנים וגדולים יש אינטראקציה רבה, ושהמידה הפעילה מותרת. למעשה, החידושים של בתי הספר האלטרנטיביים ביותר מוערכים מאוד על ידי מורים ממדינות אחרות הסבורים שהם יכולים לשמש רפרנטים.
אך כמובן, אין חדשות בלי ביקורת, ובתי הספר הללו אינם נפטרים מהאחרונים: יש האומרים שהמערכת עובדת טוב מאוד עם ילדים חכמים וממושמעים, אך תשומת הלב לתלמידים מיוחדים אינה טובה מדי. יכולנו גם לקרוא שמספר המורים האחראי על כל קבוצת תלמידים נמוך ממספר בתי הספר הציבוריים (אם כי גבוה יותר ללא היסוס ממה שיש לילדינו בספרד) בכל מקרה המודל עצמו, ועוד יותר בהתחשב בכך ההוצאות משולמות על ידי המדינה, יש בו דברים רבים מהם ניתן להפיק רעיונות, בתנאי שנביא בחשבון שכשמדובר בכסף ציבורי צריכה להיות (אני לא יודע אם זה יהיה) שליטה על ידי הממשל.
האם הדוגמנית לא משיכה את תשומת לבך בנוף שלך?
התמונות הממחישות את הפוסט הם מבית הספר ויטרה בטלפון-פלאן (באסטוקולומו) והחללים עוצבו על ידי הסטודיו של רוזן בוש: עצים אינרטיים שמעוררים חשיבה, קרחון מרכזי המאכלס את מסך ההקרנה, חדר האימונים, ביתנים לילדים להיפגש באופן ספונטני.
כל הסביבה של בית ספר זה היא כשלעצמה כלי פדגוגי
במקרה וזה עדיין לא מספיק מושך, אני אגיד לך שהמורים לא עומדים ליד הלוח לכתוב תכתיבים, אבל זה ליצור מחדש סיטואציות בחיים האמיתיים, כדי לעורר יצירתיות ויכולת לפתור בעיות של ילדים. בנוסף, לילדים יש ציוד נייד זמין לעבודה קבוצתית.
תוצאות מערכת החינוך השבדית
בתי ספר אלה עשויים לעשות את ההבדל, בתוך מערכת החינוך השבדית ומחוצה לה, אך ברצוני כאן להחזיר את החזון של הפדגוג השבדי אינגר אנקוויסט, שהוא קריטי מאוד לחינוך ארצו.
גברת אנקוויסט היא גם יועצת חינוך לממשלתה, ומצהירה כי הזרם המתמקד בדמוקרטיזציה של החינוך גרם לירידה בתוצאות האקדמיות ולעלייה בחוסר כבוד כלפי מורים ובקרב התלמידים. למרות שנדמה שתוצאות אלה ניתן לייחס גם לשינויים חברתיים, המומחה קובע כי התוצאות הטובות של המדינה הנורדית האחרת ושמענו עליה כל כך הרבה (פינלנד), מבוססות על שמירה על מערכת יציבה לאורך השנים ו לשפר את מאמץ התלמידים.
בשבילי העלאת עניין בלמידה במקום להכריח למידה זו גישה הגיונית מאוד, ובאספקט הזה אני לא חושבת שהם מאוד מוטעים בשבדיה.. אך זה נכון שכדי שתלמידים יוכלו לווסת את עצמם באופן עצמאי ולממש את זכויותיהם באופן חופשי, חייבת להיות מודעות לחיים משותפים בחברה, ולשם כך ברור שהם זקוקים להדרכה של מבוגרים המנוסים והשכל הישר. למידה ללא גבולות אני לא חושבת על תוצאות טובות, מכיוון שהיא לא נותנת לתלמידים לשקול מה אם היו חפצים דוממים בהם ניתן לשפוך ידע שלעתים קרובות לא קשור לחוויות היומיומיות שלהם (וזה נשמע הרבה כאן, האם זה נכון?)
תמונות | בית הספר Vittra Telefonplan
ב- Peques ועוד | בית ספר פיני, מה כל כך מיוחד? בית ספר פיני, מה נוכל ללמוד ממנו?
בתינוקות ועוד | כיתות לימוד בשבדיה, רחוק מבתי ספר מסורתיים
