עם תחילת הקורס ממש מעבר לפינה, ילדים רבים כבר מתחילים להכין את התרמיל שלהם, ציוד לבית הספר שלהם את הספרים שהם יצטרכו לאורך כל השנה. אך זו אינה המציאות עבור תלמידים הלומדים בבתי ספר בהם ספרי לימוד אינם הגיבור ללמידה שלהם.
לאט לאט מרכזים מתעוררים בספרד, שבהם לא משתמשים בספרי לימוד, בהם הלמידה היא בחינם, והיא מבוססת על עבודה שיתופית והתלמידים משיגים את הטוב ביותר מעצמם אין צורך ללמוד את השיעורים המודפסים בספרים מסורתיים. אבל איך מלמדים ולומדים בבית ספר ללא ספרי לימוד?
עבודה ולמידה לפרויקטים
הוראה מסורתית: ספר הלימוד הוא הגיבור הראשי. המורה סומך עליו שיעביר את השיעורים ולמרות שהילדים גם מבצעים שיתופי פעולה או תרגילים מסוגים אחרים מלבדם, יש לוח זמנים המסומן על ידי הנושאים וסדר יום יומי לפגישה.
הוראה ללא ספרים: כיתה דיאפנית ומוארת, עם שולחנות מוכנים לעבודה בצוותים. המורה מלווה את התלמידים בעבודתם היומיומית, מתבוננת ומדריכה אותם. אין ספרים (לפחות לא באופן בלעדי) אלא סוגים אחרים של חומרי הוראה, שלפעמים מורחבים על ידי המורים עצמם או על ידי התלמידים.
שני בתי ספר ושתי דרכי עבודה שונות מאוד, אם כי מומחים אומרים כי מודל ההוראה ללא ספרים ומבוסס על כישורי כל תלמיד הוא העתיד
בבית ספר ללא ספרים, הזמן לא מסודר במקצועות אלא התלמיד הוא עובד לפרויקטים והוא גיבור הלמידה שלו עצמו. כאשר עובדים על נושא, הדבר הראשון שצריך לעשות הוא להחיל את ה- שיטה מדעית. הילד משתף את מה שהוא יודע ויודע, כמו גם את מה שהוא צריך לגלות, ומשם הוא יתחיל לחקור.
כדי לרכוש ידע תצטרך להסתבך, לחקור, להוציא לפועל את מה שלמדת ולעיתים לשתף פעולה עם עמיתים אחרים.המיומנויות המרובות שהתלמיד רוכש מעורבבות עם כישורים אחרים כגון עבודת צוות, פתרון בעיות או ביטוי בעל פה, עד כמה חשוב להם להתפתח בחברה שלנו מדי יום.
בסוף העבודה הילדים ירכשו סדרה של ערכים, כישורים, תוכן ומיומנויות מרובות זה לא רק ישמש אותך בשלב האקדמי שלך אלא יכין אותך לתפקידך העתידי.
בשנת 2015 עשו הישועים מהפכה בהוראה בקטלוניה עם השקתם של שלושה מרכזים קונצרטיים (שניים בברצלונה ואחד בללידה) שם ספרי לימוד אינם הגיבורים.
במאמר זה ב"אל מונדו "הם מסבירים כיצד הם עובדים בבתי ספר אלה ללא ספרים והחשיבות של הכישורים הרוחביים שתלמידים רוכשים בפרויקטים שלהם עובדים.
"למשל, ב -1 של ESO B (בני 12 ו -13) הם עם פרויקט של 30 שעות על התרבויות הראשונות. השפה נלמדת מההירוגליפים והסופרים; הטבע, לומד את הנילוס, החברתי , עם לוחות זמנים ... הכל מסתיים ביצירה סופית ספציפית; במקרה זה הם יוצרים מגזין "- מסביר את המאמר.
החשיבות של עבודת צוות
הידיעה כיצד לעבוד בצוות היא אחת המיומנויות שהחברות מעריכות את רובן, ולכן קידום מיומנות זו כילדים הוא חיוני. תלמידים הלומדים בבתי ספר מסוג זה מדגישים את החשיבות של שיתוף פעולה ועבודה פרטנית כל הכבוד כדי לא לפגוע בקבוצה.
איך חומר ההוראה?
בבתי ספר "ללא ספרי לימוד", ספרים הם חומר לימוד גרידא (שהוא גם משותף לכולם ולא אינדיבידואלי), אך לא היחיד או העיקרי, כמו בבתי ספר מסורתיים. ה מורים ותלמידים יסתמכו על ספרים כאשר הם זקוקים לכך, אך חומר ההוראה מרחיק לכת הרבה יותר.
ישנם גם משחקים, חומר דיגיטלי וחומרים אחרים מורים עושים מתוך תשומת לב לשוויון בין תכני הלימודים שהוקמו על ידי ה- LOMCE. ללא ספק, זו יכולה להיות נכות עבור רבים מכיוון שהמאמץ והמעורבות של המורה הם מכריעים.
ומה עם הבחינות ושיעורי הבית?
בסוג זה של בתי ספר אין שיעורי בית או בחינות כפי שכולנו מבינים. התלמידים לא צריכים לבלות את אחר הצהריים בלימודים בבית או לרשום רישומים, אלא ימשיכו לחקור ולעבוד על מה שלמדו בכיתה; בקצב שלך ומבוסס על תחומי העניין שלך.
באשר לבחינות הם לא יצטרכו לעמוד בפני מספר ימים ואחריהם יבחנו מבחנים אקדמיים בהם כל הידע שלהם ישוחק בכרטיס בודד. ה ההערכה מתבצעת באופן רציף על ידי המורה לאורך הקורס כולו, התבוננות במעורבות התלמיד, מידת העניין שלהם, הערכת עבודתם האישית ואופן התקשורת וההתייחסות כאשר יש עבודה שיתופית.
הפרופסורים מאשרים כי הערכה מסוג זה היא מחמירה יותר מהמסורתית, מכיוון שהם חייבים לפקח, להשתתף ולפקח על ביצועי התלמידים באופן רציף, וכן שפר את מה שהסטודנט בולט.
דמות המורה
כפי שראינו לפני מספר ימים כשדיברנו על הפדגוגיה של מונטסורי, המורה הופך להיות מדריךכשהוא משאיר אחריו את דמותו של האדם ש" יודע הכל "שעולה במוחו כשאנחנו מדברים על הוראה מסורתית.
לאורך הקורס המורה מלווה את התלמיד, מדריך ומניע אותו בלמידה ובמחקר שלהם ומטפח את תכונותיהם לעבודת צוות.סטודנטים בעלי מוטיבציה יותר
מורים הנוהגים בשיטה חינוכית זו ללא ספרים מבטיחים כי התלמידים הם כאלה הרבה יותר מוטיבציה בעת רכישת ידע מכיוון שהם הגיבורים היחידים ללמידה שלהם.
באחוז גבוה של בתי ספר העוקבים אחר המתודולוגיה המסורתית, התלמיד הוא מקלט פסיבי התמקד אך ורק בהטמעת הידע שמגיע מהמורה. ולמרות שמגמה זו משתנה בהדרגה, ומעודדת שעות נוספות של עבודה שיתופית, ביטוי בעל פה ומחקר, אומרים המומחים כי יש עוד דרך ארוכה (וזה מעיד בעצב על תוצאות הדו"ח PISA).
עם מודל הוראה אחר זה, אנו מוצאים ילדים שצריכים לחקור כדי לדעת, להפיק את המיטב מעצמם, לשתף פעולה עם קולגות אחרים ולהוציא לפועל את מה שלמדו. הידע שהם רוכשים לאורך כל שלבם האקדמי יהיה תלוי בחששותיהם ובאינטרסים שלהם.
סוג זה של עבודה חופשית ומרכזית אנושית מביא לתוצאה סטודנטים מאושרים יותר, בעלי מוטיבציה ופחות לימודייםכפי שצפו בבתי הספר שבהם מיושמת שיטת הוראה זו.
היכן ניתן למצוא בתי ספר ללא ספרים?
פדגוגיה מסוג זה, הנפוצה כל כך במדינות מסוימות, היא עדיין תעתוע בספרד. על פי אל קונפידנסיאל, במדינה שלנו יש קצת יותר מאה בתי ספר שהימר על הוראה ניסיונית והתמקד בתלמיד עצמו.
בתי ספר במונטסורי, המבוססים על למידה מהתבוננות ומניפולציה או מרכזי וולדורף הם רק כמה דוגמאות שמצטרפות לבית הספר El Clot de los Jesuitas שהזכרנו בעבר, או לבתי ספר ציבוריים אחרים, קונצרטיים או פרטיים. מופץ ברחבי השטח הלאומי.
אולי, מצא בתי ספר שבהם הם מנהלים ההוראה לפי פרויקטים וללא ספרים היא הרבה יותר קלה בשלב הילדים. אך ככל שילדים מתבגרים, קשה יותר למצוא בתי ספר או מרכזים בחינם שבהם ילדים לומדים ללא ספרי לימוד כחומר ייחודי ובלתי ניתן להחלפה.
בצ'אטקה ככה עושים בתי הספר והמכונים שמסיימים את ספר הלימוד
בתינוקות ועוד בחזרה ללימודים: זהו כיתת מונטסורי, מהי פדגוגיה של וולדורף: ראיון עם כריסטופר קלודר, נמסר מהעבודה הנוספת של ילדים, עמותות הורים מכנות שביתה של שיעורי בית בבית הספר, שלום לשלום מהנושאים בסיעוד בתי ספר ישועים ... האם מודל הוראה חדש מתקרב לספרד?
