השתתפתי ב- II כנס השחמט, החברה, החינוך והפסיכופתולוגיה בנבקרדרה לבדוק את מצב הספורט הגדול בספרד ולדעת את העתיד. והם כבר מתחילים יוזמות חשובות בקהילות אוטונומיות רבות, המובילות על ידי אנשים שמבינים ומהמר על ההזדמנויות שמציעה שחמט ביחס, ואינה היחידה, לשיפור הקריאה וההבנה המתמטית של ילדים מאז ילדותם.
היום היה בראשותו של ד"ר הילריו בלסקו אשר איחד את הימים שהחלו בשנת 2012 ובחרו להמשיך ולצמוח ולהרחיב את היוזמה בשנים עוקבות. בכנס דיברו על הפרעות קשב וריכוז, על שימושים טיפוליים בשחמט, כיצד זה משפיע על תרגול ילדים בתסמונת אספרגר ובעיקר וכאן אני רוצה להתמקד. איך שחיי שחמט בכיתה. הכנס נועד לרופאים, פסיכיאטרים, פסיכולוגים, מורים ובכלל לכל חובבי השחמט.
בין הדוברים שברצוני להדגיש, בנוסף לאונטקסו גרסיה, שניצל את ההזדמנות לזכור את השיחה הבאה של בויטראו, היו מריו אורטה ממועדון השחמט של קולאדו-וילאלבה, אגוסטין פריטו, ממכללת אנטוניו רובינט בקנטבריה קאמרית אלנהמפקח החינוך בקנטבריה.
מריו אורטההדגיש כי שחמט הוא משמעת, ריכוז ושליטה עצמית והוא הסביר אותם עם הקשר עם משחק שחמט. אז ה משמעת יש צורך לעמוד בפני הלוח, השחקן המתחרה, להכיר את החלקים ולהתחיל לנוע. ה ריכוז זה זה שהשחקן צריך לפתח כשהוא מודע לכך שהוא לא יודע מה עוד לעשות ברגע שלמד את הטכניקה הבסיסית. אם שחקן רוצה לנצח (או לדעת להפסיד) עליו ללמוד להתרכז, ללמוד להכיר את עצמו ולבחון את היריב. ועם שליטה עצמית ניתן להגיע לסוף המשחק בלי למהר, בלי לצפות, מבלי לטעות ולכבד את היריבה. ועם האלמנטים המאוד בסיסיים (!) אני חושב שמריו, לפחות הוא העביר לי את זה כך, הסביר שאפשר לגרום לילדים להתפתח, ללמוד, לקבל קריטריונים להתמודד עם אתגרים עתידיים, לפתח מיומנויות לדעת את המגבלות שלהם ו למד לפתור אותם. אהבתי את הכנס שלו בגלל יותר משחמט דיברתי על המשמעות של ילד להתמודד עם חיי מבוגרים. ולמידה בשחמט, לפחות, היו לי המון כלים לעשות זאת.
אגוסטין פריטו לעבוד ב מכללת אנטוניו רובינט בקנטבריההוא שימש כמורה לשחמט חוץ-לימודי במשך שנים רבות והסביר כיצד שחמט עוזר לתלמידים ובמיוחד ציין את המקרה של תלמיד המאובחן עם הפרעות קשב וריכוז שהמשחק מאפשר לו לשמור על סדר ומשמעת שאין לו בשיעורים אחרים.
והשיחה המעניינת ביותר, בגלל מחויבותה העתידית והחינוכית, הייתה זו של אלנה קמארה, מפקחת החינוך בקנטבריהשהתחיל באומרו שלונטקסו גרסיה אשם בכל דבר מכיוון שלימד אותו את האפשרויות שיש לשחמט ככלי למידה. אלנה הסבירה כי מבין 385,000 תלמידי הקהילה בקנטבריה, 867 סטודנטים סובלים מהפרעת התנהגות, 600 מאובחנים עם הפרעת קשב וריכוז ועוד מספרים רבים. ולמרות שהיא ציינה שמדובר באחוזים נמוכים מאוד, הצבתם בהקשר יכולה להיות פירושה של מכון או מרכז לילדים ובית ספר יסודי מלא בתלמידים עם אבחנות מסוג זה. אז תפקידו היה לבצע שיחה מרצון, שזה עתה נסגר, לפתח תוכניות לכלול שחמט בבתי הספר. בסופו של דבר התקבלו 24 הצעות והאתגר הוא לשנת הלימודים 2013-2013 להתחיל בפרויקט שלדבריו ציפה שזו תהיה הצלחה, ובמסגרתה הם יצטרכו להמר על עבודה בהכשרת מורים, על כלים להפצת הפרויקט ובעיקר במעקב אחר התוצאות.
ולבסוף לאונטקסו גרסיהעיתונאית, פופולרית, שחקנית שחמט ומלומדת, העידה כי נראה כי השחמט בכיתה נשאר וכי סביר להניח כי השחמט כלול בתכנות LOMCE, נקרא גם חוק ורט. האתגר הוא להשיג את זה לאשר בהסכמה ההצעה בין כל המפלגות הפוליטיות בקונגרס.
ברכות למועצת עיריית Navacerrada על היוזמה ואנחנו מאחלים לכם המון עידוד לעוד שיחות. הדוברים היו מפוארים והראו כי בתשוקה, בעבודה ובמאמץ ניתן להשיג הישגים גדולים כולל שחמט בתוכניות חינוכיות. דגש רב הושם, במיוחד לאונטקסו, כי יש להתייחס לשחמט בגילאים אלה ככלי למידה ולעולם לא כמודל ליצירת אלופים. לפיכך, הפתגם ההינדי בו לאונטקסו משתמש כדי לסגור את השיחה הוא משמעותי ביותר: "שחמט הוא ים בו יתוש שותה ופיל מתרחץ."
